体育教育专业《运动解剖学》教学大纲.docx

PAGE 4 《运动解剖学》本科课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 中文：运动解剖学 英文：Sport Anatomy 课程代码 043100121 课程性质 学科基础模块 总学时 理论学时 实践学时 课程学分 48 32 16 2.5 先修课程 后修课程 运动生理学 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 《运动解剖学》， 李世昌主编，高等教育出版社2015年第3版。 （二）参考书目 1. 《运动解剖学》，徐国栋主编，人民体育出版社，2012年第5版。 2. 《运动解剖学》，运动解剖学编写组，北京体育大学出版社，2020年第一版 3. 《运动解剖学图谱》，顾德明 缪进昌主编，人民体育出版社，2013年第三版 （三）在线资源 1.慕课，运动解剖学，成都体育学院. 2.慕课，运动解剖学，盐城师范学院. 3.慕课，运动解剖学，江西师范大学. （四）学术期刊 1.中国运动医学杂志 2.北京体育大学学报 3.体育科学 三、课程简介 本课程旨在引导学生掌握正常人体细胞、组织、器官、系统的形态结构和人体生长发育的规律，了解体育锻炼对人体形态结构的影响，培养学生观察模型、标本、活体结构及分析体育动作的能力，理解人体环节的运动规律，并在此基础上，掌握体育锻炼的解剖学依据。在学习这些知识和方法的过程中，运用进化发展的观点，形态结构与功能相互制约的观点，局部与整体统一的观点，逐步建立人体解剖理论联系体育运动实际的原则，为运动技术学习提供理论指导，也为后续理论课程学习打下解剖学基础。 学生通过学习运动解剖学，对体育动作进行解剖学分析，巩固所学的骨格、关节和肌肉等基础知识，做到理论联系实际，知行合一，学以致用；又可以帮助学生纠正错误动作，预防和避免运动损伤，以后的教学中指导学生用科学合理的锻炼方法提高身体素质，增进身体健康，践行健康中国。 课程目标1：能认识和理解许多训练方法的作用和价值，只有全面认识人体骨格、关节、肌肉的构造和分布，才能分析和创造提高关节幅度和肌肉力量的练习方法；只有系统掌握人体运动规律和锻炼方法，才能学好专业技术，提高运动机能和水平。【毕业要求3 学科素养3.1】 课程目标2：能列出体育锻炼对中学生身体不同系统的影响，认识到适宜运动能使运动神经元的线粒体数量增加，提高运动神经元线粒体的供能能力；适宜运动使青春期骨格生长加速，肺活量提高，心肺功能增强。在以后的体育教学中，根据中学生身心特点开展体育教学。【毕业要求4 教学能力4.2】 课程目标3：能在体育教学中进行健康教育，认识到运动对淋巴系统的影响主要集中反映在对淋巴细胞、胸腺细胞及机体免疫功能方面，适当的体育运动可激活免疫系统并提高免疫功能；而长时间大强度体育运动则抑制免疫功能。【毕业要求5 班级指导5.3】 四、课程目标与毕业要求的关系 毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 3.学科素养 3.1 掌握系统的体育教育学科的基本理论、技能和方法。 课程目标1 4 教学能力 4.2 依据中学体育与健康课程标准，针对学生身心发展和认知特点，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备良好的教学展示能力。 课程目标2 5 班级指导 5.3 具有针对班级实际和学生特点，整合各类教育资源，有效组织学校课余锻炼、竞赛等班团活动，开展以健康教育为主题的班级文化建设。 课程目标3 五、课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 讲授学时 实验学时 实践学时 讨论、习题课等学时 绪论 讲授法、讨论法 1 2 0 0 第一章 人体组成的结构基础 讲授法、直观演示法 1、2 1 0 0 第二章 运动系统 讲授法、直观演示法 1、2 12 9 0 第三章 消化系统 讲授法、直观演示法 1、2 2 1 0 第四章 呼吸系统 讲授法、直观演示法 1、2 2 1 0 第五章 泌尿系统 讲授法、直观演示法 1、2 2 1 0 第六章 生殖系统 讲授法、直观演示法 2、3 1 0 第七章 脉管系统 讲授法、直观演示法 1、2 4 2 0 第八章 神经系统 讲授法、直观演示法 1、2 4 1 0 第九章 感觉器官 讲授法、直观演示法 2、3 1 1 0 第十章 内分泌系统 讲授法、直观演示法 2、3 1 0 0 小计 32 16 合计 48 学时 六、教学安排 绪论 【教学目标】 了解运动解剖学概念及学习人体解剖学的基本观点和方法；了解正常人体形态结构、结构和发展规律与体育运动关系的内容，掌握运动解剖学的基本术语。 【重点、难点】 重点：运动解剖学的研究内容和学习方法 难点：运动解剖学的常用术语 【课程内容】 主要阐述运动解剖学的定义及研究范畴。 学习人体解剖学的基本观点与方法。 运动解剖学的常用术语。 【教学方法】 通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明