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个别化指导 特点 第一：单一化特点，由于学生的个体差异很大，实现教育康复的目标也不尽相同，因此，特殊教育要求教师要对每个学生制定个别化教育计划。第二：结构化特点，也成立体化特点。个别化教育的立体化十分明显，叙述在接受不同内容的教育过程中，往往并不在一个平台上。 （1）个别化教育是在对每个学生进行全面评价的基础上为每个学生的发展制定培养目标； （2）学生从进校到毕业，将得到全方位的教育，而这种教育是递进式的，层次分明； （3）学校教育与家庭教育、社区教育的关系将更加密切； （4）教育的开放度得到了极大提高。 第三：多样化特点（教育手段与方法），实施个别化教育，有利于教师全面去观察和发现学生的长处，并给以有效地知识支持。对于特教学校来说，无论是学校和教师都要将学生今后的发展，特别是社会适应能力的培养放在首位，这就是体现了“以人为本”的思想，也就决定了自闭症儿童在教育手段上必须要具有多样性。 1）常模参照测验 （2）标准参照测验。 常模参照测验可以用来比较一个儿童和同年龄或同年级其他儿童的表现水平； 标准参照测验则可以用来评估一个儿童在特殊教育领域的表现水平 个别化教育计划 发布时间：2011-07-11 | 修改时间：2012-09-14 个别化教育计划（individualized educational plan, 简称 IEP）又译“个别化教育方案”。是指一份由学校与家长共同制定