八年级下册人教版语文课件第21课与朱元思书.ppt

4.悉心体会，感受作品的志趣美？ （1）从流飘荡，任意东西。 一种享受自由，无拘无束，无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的胸襟。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔 作者赋予了山水情感和生命：水在争相向前，山在竞相向上，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 （3）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视，对官场政务的厌倦。 5.仔细揣摩，赏析文章的艺术美： （1）本文在语言上有什么特色？ （2）本文在句式上有什么特点？ （3）文章主要采用了什么表达方式？目的是什么？ （4）作者是怎样抓住景物的特点进行描写的？ 语言优美，以骈句为主，骈散结合，讲究对偶和声律。 两两相对。 采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水之清澈。 第二段写水时，抓住了动静两种情况下水的特点：在迂缓处水的特点是清澈，在描写这个特点时用了夸张的修辞“水皆缥碧，千丈见底。”而且用水底的景物来突出这个特点“游鱼细石，直视无碍。”水急处水的特点是飞速汹涌，作者用了夸张的修辞“急湍甚箭，猛浪若奔。” 第三段写山时，抓住了山陡峭高耸和山间景色优美的特点来写。在写山的陡峭高峻时写群山“负势竞上”“争高直指”，“竞”、“直指”生动的描画出山峰陡直的样子。写山间的景色，作者选取生机勃勃、千姿百态的动物、植物、泉水，动静结合、声色俱全地展现了山间的美景。 联系实际，拓展延伸 山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，深感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。相信你读《与朱元思书》后，无论在内容上、写法上都会有一定的收获。能说说给你留下的最深刻的印象是什么吗？你能从中悟出作者写这篇文章的心情吗？ 五、作业布置（以下两题任选一个，写在小作文本上） 1、本文抓住富春江山水的特点，写出了“天下独绝”的景色。借鉴本文的写法，写写你见过的奇山异水或你家乡的景色，要求写出特色。 2、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。 与朱元思书 吴均 教学目标 知识目标： 1.了解一些文言文知识，积累一些常见的文言实词、虚词。2.感受文中所描绘的富春江独特的自然美景。 能力目标： 1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言的朗读和翻译能力。2.理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握文中的主旨。 德育目标： 激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的情感。 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中的一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。 黄果树瀑布 桂林山水 漓江 天地龙宫 花 溪 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 简介作者 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 背景介绍 这是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语，和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。该文最早见于初唐人编的《艺文类聚》，这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的《与朱元思书》，也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。 解读字词，知识积累 1.给加点的字注音 缥（ ）碧 无碍（ ） 急湍（ ） 轩（ ）邈（ ） 泠（ ）泠 嘤（ ）嘤 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ） 窥（ ）谷 横柯（ ） pi?o ài tuān xuān mi?o yīng yuān lì líng lūn kuī kē 朗读课文，疏通文意 1.要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容，注意语气，突出重音，