一年级教案2011春1.docVIP

一年级语文第二册教案 教师;史洪益 第一单元目标 春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。 本组教材是根据“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。 本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。 老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。 识字1 课题：识字1 教学内容：识字1 学习目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：识字写字 教具：词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 授课时间：2011.3.1 教学时间　二课时 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 1 教学过程 一、复习。 出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū 二、指导看图。 出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？ 三、学习纯拼音句群。 1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。 2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。 3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。 四、图文结合，理解全文意思。 1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？ 2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。 五、自由朗读课文。 课堂小结。回答：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？ 练习与作业 抄写生字 板书设计 识字1 万物复苏 莺歌燕舞 教学后记 　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 2 授课时间：2011.3.1 教学过程 一、复习检查。 1、指名朗读课文， 2、检查生字，指名认读。 二、认识种笔画和本课的5个生字。 1、学习新笔画横折提。 （1）进一步理解万的意思，口头组词。 （2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。 2、认识齐 （1）用齐口头组词。 （2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。 3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。 三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。 1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。 2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。 四、背诵课文。 1、指导背诵。 2、独立背诵。同桌互背。 3、指名背诵。 课堂小结。 读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。 练习与作业 抄写生字，每字一行 板书设计 识字1 百、丁、冬、齐 教学后记： 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 1、柳树醒了 （2课时） 课题：柳树醒了。 教学内容：学习课文内容。 学习目标： 1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。 朗读课文，背诵课文本。 知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。 重点：写字。 难点：理解“在春天里，还有什么醒了呢？” 课时：2课时 教学过程： 第一课时 3 课时目标： 认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。 能朗读课文。 知道春天里事物的变化。 授课时间：3.2 教学过程： 一、导入新课。 分小组展示春天的图画。 全班交流，展示优秀作品。 教师参与，调动气愤： 老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？ 板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆） 二、初读课文，整体感知。 听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了？ 分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。 三、合作识字。 学生在文中圈出生字，读一读。 同桌对读，互相正音。 交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。 游戏：遍地开花。（认读生字） 四、细读课文，指导朗读