七年级语文文章阅读理解复习鄂教版知识精讲.docVIP

初一语文文章阅读理解复习鄂教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 文章阅读理解复习 二. 理解词语在文中含义的技巧 1. 理解字面义 字面义是文字表面上的意义，是相对于隐含义、附加义而言的。词义是词语所表达的内容，一般分为概念意义、附加意义和言语意义（语言运用中的言外之意和会话含义等）三种，字面义主要是指词语的概念意义。由于客观事物的发展变化，词义也会产生相应的变化。词义在发展变化过程中，往往具有多种相关语义，形成多个义项。阅读时一方面要求我们把握词的意义范畴；另一方面要求我们在具体的上下文中正确选择有关义项。要做到这两点，我们在阅读理解中就要对词语进行识别、推断，其技巧有三点； （1）以已知推未知 在词语内部语素之间和具体的上下文之间，一定存在着大量我们所熟知的基本知识，若灵活借助这些已知的知识，就不难推求生僻的语义。如“情深意笃”中的“笃”的意思，我们就可以根据“情深”与“意笃”的并列关系，得知“深”与“笃”意思相近，便可推断出“笃”即深厚的意思。还如“含辛茹苦”中的“茹”，“党同伐异”中的“党”等都可运用此法推断含义。 （2）结合语境推断 具体的上下文语境可以为我们理解词语的字面义提供依据。在阅读中，我们要学会利用有效语境（上下文）因素，帮助理解词语。例如“他山攻错，只要善于发现别人的长处，并借此补救自己的短处，人就可以不断地完善自我。”文中的“他山攻错”是什么意思呢？我们可以根据其后文的“发现别人的长处，补救自己的短处”一句，不难发现“他山攻错”，即：借别人长处补救自己的短处。 （3）结合意义分析 在阅读中，我们常会遇到一些生词，如没办法或不准（比如考试类）查检，那只好根据上下文假设一种解释，或用同义词代替的方法对生词加以理解。例如“字行楷有魏晋人风味，草书则脱尽町畦。这是独创一格的草行。不仅前无古人，亦恐后无来者。”文中的“町畦”一词不常见，我们不妨用“规矩”、“约束”、“模式”等词替换，如念得通，符合上下文意思即可。 2. 理解隐含义 词语的隐含义是指隐藏在文字表面义之中的更深一层含义。所谓弦外之音、话外之音、话中之话实质上是词语的隐含义。对其理解只有在具体的语言情景或语言修辞中获得，离开了上下文的联系，就没有隐含义可言了。理解其含义必须深入文本寻求作者的表达目的，可通过背景分析，文章中心，材料观点等去体会作者意图。例如：“甲说：‘我炒的菜，味道怎样？’乙回答：‘最近我病了，口不太识味。’”乙有意回避作答，使这句获得特定含义：这菜味道不好。 3. 理解指代义 指代词又叫指代语，是特定语境中表示信息的词语，指代词可以是代词或词语、短语。理解指代词的含义，就是结合语境分析出指代的具体内容。其方法如下： （1）找出与指代词相关的语言材料。有效信息或在代词前面，或在其后。 （2）找出自己所认为是其指代的内容后，进行分析、概括、提炼要点。 （3）将指代内容（语言信息）代入原文通读，看是否符合其语境。 例如：下午两点钟，小张找小李不在，便写留言：“刚才找你不在，一小时后我再来。”那么“刚才”指什么时候？据文可知是“下午两点”。再问：“一小时后”指什么时候？分析便知是下午三点。 4. 品语言优劣 在阅读过程中，我们常常碰到一些词，它们或表现作者旨趣，或在结构上彼此关联，或语意贴切、色彩鲜明、声调和谐。这些独特的表达作用和艺术特色需要在阅读理解中结合具体语境作出分析。品味语言优劣可以从以下几个方面去把握： （1）看语意是否贴切 语意贴切一般要求：准确、鲜明、生动、简炼。所谓准确，是指词语含义符合人物思想感情，符合被描绘事物的客观实际。所谓鲜明，就是要明确表现人物的观点立场、思想倾向和意趣情调。所谓生动，就是词语给人鲜明形象感受，活泼引人。所谓简炼，就是用极小的语言表达最丰富的内容，做到“言简意丰”。 （2）看色彩是否恰当 文章的语言在追求意蕴情趣，神采格调的同时，也须充满鲜明的色彩。好的语言将感情色彩、语体色彩、时代色彩、地域色彩、文化色彩有机调配，形成独特的风格色彩。看词语色彩是不是恰当，应结合作者的观点立场、思想倾向、文体特点及个人风格等方面综合分析。 （3）看节奏是否和谐优美 就词语形式来看，主要是指音节匀称、平仄相间、韵脚和谐、叠音自然。音节匀称就词而言特指词之间，单音节与单音节，双音节与双音节搭配，如“麦、棉花、稻”应为“麦子、棉花、稻谷”，或“麦、棉、稻”。有时候，文中词语还要讲究音律美，韵脚回环美。 三. 理解文中重要句子的技巧 1. 把握体现结构思路的关键句 所谓“重要句子”，是就它们在文中作用而言的。有的句子关联全篇