七年级语文羚羊飞渡.docVIP

羊飞渡 教学设计B： [教学目的] 1.了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3.能有感情地朗读课文。 [教学重点] 引导学生理解文章生动的故事情节。 [教学难点] 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 [教学时间] 一课时 [教学过程] 1． 以斑羚导入新课。 2． 齐读“自读提示”，整体把握文章的基本内容。 3． 自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。 生字 ：斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆 生词 ：对峙 飘渺 眼花缭乱 心甘情愿 进退维谷 4． 细读全文，生动地复述这个故事。 复述时要突出重点，把握关键之处。 5． 熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。 第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前） 第二部分（3—16）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。（飞渡时） 第三部分（17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。（飞渡后） 6． 品读全文，思考以下问题。 （1） 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？ （2） 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？ （3） 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ （4） 画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？ （5） 找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？ （6） 讨论本课的中心思想。 点拨： （1） 文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻（对山的），斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。 （2） 文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。 （3） 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。 （4） 文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 （5） 议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。 （6） 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。 7． 作业布置。 动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。 [课堂练习] 课后习题二 2、复述课文 七年级语文（下）《斑羚飞渡》导学案 ? 一、学习目标 1、???????????? ?熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。 2、???????????? ?品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。 3、???????????? ?理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。 二、学习重点 品读斑羚飞渡的细节描写，感悟老斑羚的牺牲精神。 三、学法指津 有感情的朗读课文，想像斑羚飞渡前的恐慌心理、组织飞渡时的崇高心理和实施飞渡时的悲壮心理，想像镰刀头羊的动作神态等。之后运用评点的方法，抓取文章中精彩的细节描写，品析精彩的语言，记下感悟和心得体验。 四、学习过程 （一）课前预习·导学 1、初读课文，正字音、字形，解释词义。 （1）为下列加点字注音： 悲怆（???? ）?? 娴熟 （???? ）?? 逞能（????? ） 肌腱 （? ???） ?恍惚 （?????????? ）迥然不同 （???? ） 参差（?????? ） 眼花缭乱（??? ）???? （2）解释下列词语 1娴熟： 2恍惚： 3进退维谷： 4迥然不同： 5一尘不染：?????? 6略胜一筹： （3）为下列形近字注音，组词 迥???????????????????? 怆???????????????????? 缭 炯???????????????????? 沧???????????????????? 潦 唯 惟 ?? 维 2、文学常识 ?????? 本文选自《?????????? 》，作者??????????????? ?，原名???????????? ，祖籍?????????????? ，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性