“以学生为中心”背景下《社会学概论》课程的改革与实践_0.docVIP

“以学生为中心”背景下《社会学概论》课程的改革与实践 以学生为中心背景下《社会学概论》课程的改革与实践 　　一、以学生为中心的教学理念背景介绍 　　在人类教育的历史长河中，以教师为中心的教育教学理念一直占据着主导地位。然而，19世纪末20世纪初，以学生为中心的新的教育理念的兴起开始冲击着人们长久以来所坚持的教师为中心的教学观。欧美国家经历的工业革命带来的不仅是经济社会领域翻天覆地的变化，在教育领域，同样出现了新的变革：强调以学生为中心的进步主义教育思想掀起了新的教育浪潮，这一时期的进步主义教育学者开始提出儿童是积极主动的，教育就是从学生的需要、兴趣、经验和活动出发，充分利用他们探究和表达的自然冲动，把握其活动，给予其指引，使其最终掌握更抽象的文化及其社会意义。[1]在此之后的一段时间内，强调以学生为中心教学理念在实践中经历了几次起落。1998年10月联合国教科文组织在巴黎召开的世界高等教育大会，在大会《宣言》中指出：高等教育显然需要以学生为中心的新视角和新模式。[2]从此这一提法得到来自全世界越来越多教育工作者的认同。到了今天，在教学活动中到底应该坚持以教师为中心还是坚持以学生为中心的教育理念仍然莫衷一是，但不可否认的是，越来越多的教育工作者开始关注教学过程中学生主体地位的发挥，开始重新审视在传统的教师主导型课堂上存在的重视知识的灌输而忽视学生自主学习兴趣和态度的培养、重视书本理论知识的传授而忽视学生实践技能锻炼、重视课程教学目标是否达成而忽视课堂之外学生的成才成长等一系列问题，开始尝试着将以教师为中心和以学生为中心两种教学理念更好地结合起来。 　　二、《社会学概论》的教学定位 　　《社会学概论》是一门具有很强的理论性和实践性的课程，课程旨在以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以中国社会实际情况为依据，通过系统讲授社会学的研究对象、学科性质、社会学发展的基本历程、社会学的功能、社会学的基本概念、主要范畴、主要理论观点和所涉及的各个领域的知识，使学生了解社会，掌握社会结构和社会行为规律，从而对复杂的社会现象形成整体认识。该门课程对于社会学专业的学生而言，属于专业基础课，通过学习使学生从宏观上了解该专业的基本概况、课程性质和作用，学会用社会学的思维方法思考问题，是进入专业学习的重要开端；对于非社会学专业的学生而言，因为社会学作为一门社会科学，它与管理学、政治学、历史学、人类学等其他人文社会科学之间关系密切，都是以各自学科特殊的视角来研究人类社会的，因此通过对《社会学概论》课程的学习，可以在帮助其训练一种社会学的思维方式、培养社会学的想象力、增强社会的适应能力的同时，为其专业课和相关知识的学习奠定一定的基础。在笔者所在的学校，《社会学概论》主要是针对非社会学专业的学生开设的：2010年以前它是政治系思想政治教育专业和政治学与行政学专业学生的专业必修课之一，2010年开始，《社会学概论》开始作为法学学科平台课程，同时面向政治学与国际关系学院所有专业学生开设，在同一年，该门课程作为学校的一类重点课程进行建设。《社会学概论》作为法学平台课，教学目标定位如下：使学生掌握社会学的基础知识、基本理论，了解社会学的研究领域和研究方法；培养学生对社会现象、问题的兴趣和社会学想象力，为进一步学习和研究社会学打下基础；学习运用社会学的观点、社会学的概念和理论分析认识社会现象和社会问题，特别是对政治领域的现象和问题进行分析；通过学习社会学，培养学生形成较为宏观视野的同时，增强其适应社会的能力。 　　三、以学生为中心背景下《社会学概论》课程改革实践 　　1.改进教学内容和教学手段，兼顾学生的兴趣和需要。在传统的以教师为中心的课堂上，教师就是整个课堂的主角，要讲授什么内容、怎么讲授都完全由教师自己决定，学生只是被动地接受教师所传授的知识。这种方式对于顺利地完成课程教学目标而言无疑是很有效的，但从学生的角度出发，可能课程本身的性质、特点及教师个人的魅力、能力都有可能成为影响学生学习效果的重要因素。要想让学生真正从自身出发，对该门课程产生主动求知的动机，或者让学生在学习书本理论知识之余，相应的能力也能得到锻炼，改进教学内容和教学手段是很有必要的。首先，在教学内容上，在紧扣课程教学大纲要求的同时，做到既与当下的社会实际发展状况相结合，也适当兼顾学生的兴趣和需要。《社会学概论》这门课程主要是从社会的静态构成（如文化、社会群体、组织、社会制度、社区等）和社会的动态运行（如人的社会化、社会分层与流动、社会变迁与现代化、社会问题与社会控制等）两个维度来介绍人们所处的社会的，如果单纯按照课本上的知识进行讲授，难免过于理论和抽象，很难激发学生的学习兴趣。为此，在课堂内容的设置上，尽量做到与当下发生的社会热点问题、社会现象相结合，尤其是笔者所在的学校地处边疆民族地区，在