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三年级上册语文期中独立作业质量分析 三（1）班 宋焕芳 一、考后现状： 参考人数48人，最高97分，最低5分，85分以上40人，优秀率40%，60—85分7人，1人不及格，及格率97.9%， 二、各题情况分析 1.看拼音，写词语。　这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“拜访、苏醒、等待”，学生错误较多的出现在“旅途、秘密”上。“旅途”是课文中没有出现过的，而“秘密”学生易掉换位置，写成“密秘”。 2.辨字组词。　这一部分掌握得较好，全班只有5个同学扣分，不是不会辨认，而是写错字。如“勇敢”的勇写错，“招呼”写成“招乎”。 3.多音字组词。这4个多音字中有3个是本学期教的，“当”是以前教的，学生的出错率较高，看来对学过的知识学生易忘记。 4.按要求写一写。　这一题分为3个小题，第一小题是在括号里填上合适的词语，其中“婉转的（ ）”错得最多，原因是在课文中我们学到过“婉转地歌唱”，所以有38位学生填入“歌唱”，而这题应填入“歌声”，因为题目是这个“的”，后面应填入的是名词，孩子靠的都是记忆，而没有仔细分析题目。第二小题连线，如果仔细读题，并不难，但也有一位学生连错。第三小题补充词语，错误最多的是“（ ）（ ）怒放、千（ ）万（ ）”，学生把“欣然怒放”写成“新然怒放”或“心然怒放”，千呼万唤是第2课中出现过的词，但有些学生不写，而写成“千紫万红”，有个学生可能想写“千军万马”，可是写成了“千兵万马”，说明学生虽有一定的课外积累，但还不够扎实。 5.选词填空。　此题中的“继续”与“陆续”、“居然”与“果然”在平时用得较多，强调得较多，所以学生都能做对。 6.按要求写句子。3个小题中，第2 小题较难。照样子写句子，题意是要求用比喻的修辞手法把“湖边的景色真美。”写具体，可以写“像一幅画”，可是有些孩子用的比喻句不恰当，写成“像一面明亮的大镜子”，这是在描写湖水的静或清，而不是美。还有一些孩子不理解题意，只是写了河边的一些景物来突出湖边的景色美。 7.判断题。5个小题，13个同学全对。第3和第4小题确实易混淆。“深蓝”和“深情”中“深”的意思是一样的，其实这是不正确的，相同的字在不同的词语中表达的意思是不一样的。学生解释不了这两个词的意思，所以误以为是正确的；“花钟真是太神奇了，你只要看到什么花开放，就能知道是几点钟了。”此题是考察孩子们对语言的表达是否准确性，什么花开放，就能知道大概是几点钟，而不是精确地知道，所以这句话应是错误的，在《花钟》这一课中我们也学到过，只是没有强调，学生判断错误，错得较多。 8.根据课文内容填空。　考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中找出《夜书所见》中哪一句诗写出了诗人的孤独之情，有少数同学找不对，这可能与我上课时没有强调有关。还有就是虽找对了诗句，但写错字，因为“潇潇”这两个字是不要求学生会写的。第2小题中的错别字较多，“枝干”写成“枝杆”，“洁白”写成“结白”，“摇晃”写成“遥晃”。 9.阅读理解题，　短文内容生动，语言优美，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中。1、2、3题不难，学生出错主要在漏题或写错字。第4小题“联系上下文，心旷神怡的意思是什么？”，对于“心旷神怡” 的理解不透彻，毕竟学生的阅读量不够，没有这种体会，有的答得不全面，有的文不对题，有的根本不知从何下手。连理解都不会，更谈不上给“心旷神怡”造句了，所以学生的造句五花八门，乱七八糟。 10.习作。习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生不懂最起码的书写格式，作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。2.审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；还有写的事不够突出人物的个性。 3.三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。 四、存在的问题 1、部分学生书写不够重视，行款不整齐，字体不美观，错别字较多，执笔姿势和书写姿势不规范，有待加强训练。 2、学生对已积累的语言词汇不能灵活运用，辨析能力有待提高。 3、对阅读和作文的畏难情绪心理较为严重。有的学生不理解题目意思，出现答非所问的现象；有的学生根本没有仔细地阅读短文和题目要求，从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。比较懒散，不愿完整地去读题，去思考，或干脆不做，这说明学生还没有掌握一定的阅读方法和写作技巧。 五、改进措施 1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。 2、注重良好习惯的培养。良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。今后仍要将学习习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字