北京研讨会 全国新课标地区2017高考数学复习备考-基于数学核心素养的高.ppt

2．基本技能教学“不求巧，但求熟” 3．思维方法（数学基本思想）教学 “不求深，但求悟” 4．基本能力（基本活动经验）教学 “不求难，但求变” （二）高考复习的选题 高效课堂 教师要处理好“讲”与“学”的关系 问题：教师的“讲”与学生的“学”脱节．教师的思维没有与学生的思维对接，教师的教学要求没有与学生的学习实际对接，教师按自己的理解、自己的习惯组织教学，未能使得课堂教学效益最大化． 策略：教师的“教”要服务于学生的“学”．充分了解学生的学习情况，课堂的“练”，要练在要害处；课堂的“讲”，要讲在学生的需求点上，缩小问题的切口，一节课着力解决一个或若干个问题． 1．选题的识记价值 数学记忆力 记忆的品质：识记的敏捷性，保持的持久性，记忆的正确性，记忆的准备性。 2．选题的审题价值 3．选题要体现数学思想 （1）函数与方程的思想 （2）分类讨论与整合思想 （3）数形结合的思想 （4）化归与转化的思想 （5）特殊与一般的思想 4．选题要体现题型变化、规律 5．选题要体现教师的主导作用 6．选题要突出数学思辨，拓展学生思维 做一道题，会一套题，解决一种题型，复习一系列知识，掌握一两个规律 五、设计新颖试题， 让考生展示创新能力 Ⅱ．加强研究， 提高复习有效性 一、高考数据分析