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（三）合作学习的基本要求 倾听发言要专心，眼睛注视对方； 努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理； 别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来； 听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌语言，如“是否请你”或“你是不是可以”； 学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。 1、倾听他人发言： 发言围绕讨论中心，不东拉西扯； 谈看法要有依有据，能说清理由； 语言表述力求清楚明白； 别人提出疑问时，要耐心解释，态度友好。 2、讨论问题： 主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心； 帮助别人时，要向同学说清解决问题的方法； 学习上遇到困难时，可以向同学请教。接受帮助后，要表示感谢。 3、互帮互组： 虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方； 勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的正确看法； 独立思考，勇于提出自己的大胆设想和看法。 4、反思与质疑： 服从组长安排； 小组讨论时，有序发言，声音要适当，不影响其他小组学习，不讲与学习无关的内容； 服从组内大多数人意见，保留个人意见； 5、自律自控： 自由发言式。学生可以在小组中自由发言，大家你一言我一语的，各抒己见； 轮流发言式。小组成员围绕一个中心问题挨个发言； 一帮一讨论式。当部分学生在困难面前尽最大努力也不能解决疑惑时，就可以采用这种讨论方式。 6、小组讨论的形式： 小组讨论声音小，开口之前要想好。 听取发言要专心，注视对方动脑筋。 说明理由要充分，启发大家同思考。 他人不会我帮助，为组争光集体好。 无论对错要谦虚，团结互助向前跑。 自控发言尽量轻，服从集体留个性。 学习纪律是保证，谁去破坏都不好。 有人违反要扣分，组长检查要上心。 协调彼此求默契，交往合作争第一。 7、小组合作学习技能七字诀： 总之，教师在指导学生小组合作学习时，要定人数、定组长、定职责、定目标、定内容、留时间、留空间、留机会；要让学生学会分析、学会比较、学会归纳、学会表达、学会交流、学会合作、学会吸纳、学会宽容、学会倾听、学会思考、学会质疑、学会辩论等。 （四）提高课堂魅力的口号 凡是学生可以自己完成的，老师绝不代替。 要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。 把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。 让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。 课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。 课堂时间主要是学生用来学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。 把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。 书是学生学好的，不是老师教好的。 对老师充满希望的学生是没有希望的学生。 让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。 咨询联系方式： 电话 QQ：595038022 谢谢！ 把时间还给学生让课堂力求卓越 ——我的卓越课堂观 武隆县教科所 徐大都 一、什么叫卓越课堂？ 二、为什么要推进卓越课堂？ 三、怎样推进卓越课堂？ 一、什么叫卓越课堂？ 关于“卓越课堂”字面上的含义：卓越：非常优秀，超出一般。即非常优秀、超出一般的课堂，是我们教育工作者努力追求的目标。 （一）卓越课堂的含义 （二）部分专家的观点 中央民族大学教授孙晓天观点：卓越课堂应该是能力为先的课堂；卓越课堂就是学生喜欢的课堂；卓越课堂没有固定的模式；卓越课堂的最高境界是：人在课中，课在心中，无招胜有招； 全国中小学教材编写委员会副主编李光树观点：卓越课堂要求教师必须有亲和力，应拉近师生的距离；课堂上体现学生学习知识技能的方法应该多样化；知识的结论应尽量让学生自主探究； 重庆巴蜀小学姜锡春观点：深入浅出的课堂是卓越课堂；浅入浅出的课堂是更卓越的课堂。 （三）我的理解 卓越课堂的推进是对10年新课改的总结与深化，是基础教育改革到了一定阶段后的必然产物，是彻底改进传统课堂教学方式的有力抓手。我们只要一步一个脚印，首先从努力打造好每一节有效课堂开始，进而实现高效课堂，最终推进卓越课堂的实现。 二、为什么要推进卓越课堂？ （一）从中西方近100年教育发展比较 基础教育方式不一样 案例： 前几年，美国教育专家来中国北京听基础教育课，中方教育部门领导陪同并安排了一所北京一流的学校一流的班级，听取一流的教师讲课。这堂课老师语言精炼，教态从容，板书漂亮；老师提问得体，学生回答踊跃，而答得相当有水平，不乏是一堂十分精彩的课，整个教学过程非常流畅，可谓无懈可击。陪同的中国专家非常高兴。 到了会议室，我们的专家虚心的请外国专家提意见，外国同行说了三个字：不理解。 为什么？外国专家说：学生都答得很好，看起来学生都会了，为什么还要上这堂课？这把中国专家问住了。 这个