中小学教师融合教育知识竞赛分.docVIP

学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）96分 1、 题型：判断题 分值：2 嵌入式教学不适宜安排在学校的自然情境中 正确 错误 √ 2、 题型：判断题 分值：2 盲人的耳朵灵，是因为他们的听觉灵敏度高。 正确 √ 错误 3、 题型：判断题 分值：2 融合教育专指特殊教育与普通教育的融合 正确 错误 √ 4、 题型：判断题 分值：2 教学环境对于学生的沟通交流没有任何影响 正确 错误 √ 5、 题型：判断题 分值：2 所有的孤独谱系障碍患者都是一出生就起病的 正确 错误 √ 6、 题型：判断题 分值：2 盲人的耳朵天生就特别灵。 正确 错误 √ 7、 题型：判断题 分值：2 唐氏综合症患者通常有较为一致的面部特征 正确 √ 错误 8、 题型：判断题 分值：2 学习障碍是一种外显性障碍 正确 错误 √ 9、 题型：判断题 分值：2 ADHD儿童的成因还包括胚胎期与生产过程的伤害、大脑神经传导物质、新陈代谢速率以及轻微的脑伤的因素，尤其是右脑前额叶，与大脑执行功能运作的区域受损有关 正确 √ 错误 10、 题型：判断题 分值：2 智力障碍儿童的智力落后程度越严重，就越容易感到自卑 正确 错误 √ 11、 题型：判断题 分值：2 有部分孤独谱系障碍患者可能终身无语言 正确 √ 错误 12、 题型：判断题 分值：2 改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度 正确 √ 错误 13、 题型：判断题 分值：2 多重障碍儿童的教师有必要掌握一些评估理念和评估方法，使用各种标准化或非标准化的评估量表。 正确 √ 错误 14、 题型：判断题 分值：2 肢体障碍学生无法行动自如，活动范围受限，生活经验也相对较为贫乏。 正确 √ 错误 15、 题型：判断题 分值：2 视觉障碍会妨碍儿童身体的生长和发育，所以他们大多比较矮小。 正确 错误√ 16、 题型：判断题 分值：2 超出典型发展的区间范围才算是非典型发展 正确 √ 错误 17、 题型：判断题 分值：2 多重障碍状况的合并会造成重度的教育需求，并非某单一障碍所设的特殊教育方案所能解决。 正确 √ 错误 18、 题型：判断题 分值：2 由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系 正确 √ 错误 19、 题型：判断题 分值：2 为盲童提供盲文书不算是特殊需要 正确 错误 √ 20、 题型：判断题 分值：2 学习障碍学生属于智障学生 正确 错误 √ 21、 题型：判断题 分值：2 所有的孤独谱系障碍患者都不看人，缺乏目光对视 正确 √ 错误 22、 题型：判断题 分值：2 我国目前特殊教育的主要对象是残疾学生 正确 √ 错误 23、 题型：判断题 分值：2 情绪行为障碍儿童的认知能力、智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学生的智力在平均智能范围 正确 √ 错误 24、 题型：判断题 分值：2 让家庭所有成员，甚至所在社区都参与到听觉障碍儿童的教育中，而不要只单独依靠家庭中的某一个人 正确 √ 错误 25、 题型：判断题 分值：2 脑瘫是自受孕开始至婴儿期脑发育阶段进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常。常合并智力障碍、癫痫、感知觉障碍、交流障碍、行为异常及其他异常。 正确 √ 错误 26、 题型：单选题 分值：2 在智力测验工具中，（ ）是最常用的权威测试工具 中国3-6岁儿童发展量表 盲人学习能力倾向测验 希—内学习能力倾向测验 韦克斯勒智力测验 √ 27、 题型：单选题 分值：2 下列表述中不正确的一项是 个体差异引发特殊教育需要具有条件性 个体差异显著就有特殊教育需要 √ 身高、长相有差异不一定有特殊教育需要 个体差异是引发特殊教育需要的必备条件 28、 题型：单选题 分值：2 不属于教育隔离的举措一项是 实行驻地就近入学 √ 举办贵族子弟学校 设立残疾儿童幼儿园 开办农民工子弟学校 29、 题型：单选题 分值：2 利用图片与无语儿童沟通交流，这主要属于 调整学习方式 调整学习环境 √ 调整学习目标 调整学习内容 30、 题型：单选题 分值：2 以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？ 无法和同学、老师建立或维持令人满意的人际关系 在视觉与听觉方面都有与众不同之处 √ 在正常的环境下，出现不适当的行为或情感形态