中等职业学校物理课程改革探索.docVIP

中等职业学校物理课程的改革探索 东台市职业高级中学 王宏军 摘要：中等职业学校物理课程作为中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位进入新世纪以来，我国中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，事业快速发展，规模不断扩大，改革不断深化，质量和效益明显提高，站在了一个新的历史起点上。，对职业教育提出了新的更高要求。深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为中等职业学校公共基础课程，要培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。在继续加强职业技能培养的同时，加强职高学生基础知识的学习，的必然选择。职高应用物理课程的开设，不仅能使学生了解、解释、掌握很多自然现象和规律，而且可以培养好奇心与求知欲，以及科学探索的兴趣和坚持真理、勇于创新的科学态度与精神，使职校学生的思维方式得到锻炼、科学素养得到提高、发展能力得到增强。 随着科技和生产的发展，机电产品生产工艺及装备技术水平在不断提高，对机电设备操作使用维护要求也提高，制造类各岗位如机械制造、数控加工编程、汽车维修、模具加工与修理、电子产品装配、机电维修、机电产品质量检验、机电设备营销等等都需要基础知识。只有夯实基础，拓宽基础，才能提高社会的适应能力。专业基础课是为专业岗位服务的，而物理课在提高学生的科学素养、为机电类专业基础课程打基础方面起着无可替代的作用，所以物理是机电类专业基础的基础 中职物理教育教学中存在部分学生不喜欢物理课,觉得物理难学,原因还在于学生。虽然近两年国务院、教育部在大力发展职业教育。但人们的观念在短时间内还很难转变，这样就导致了好的学生念重点高中，稍微差的念普通高中，剩下的念职中。念职中的学生的基础很差，再结合我校中职专业课程设置上，大部分专业都属于理工类，物理学课是必不可少的，故中职物理教学改革迫在眉睫。 中职物理课程体系及教学内容的改革 改革课程体系 教学改革的根本目的是全面优化学生的知识结构，培养和提高学生各方面的能力和素质。要使物理课程更好地服务于中职的专业特点,首先要改革物理课程体系。在实践中，我们从以下两个方面作出了一些尝试。 提高针对性。目前我校招收的学生在刚入学时，就按专业大类进行分班如建筑类、电工电子类、机械数控类等等。为了更好地服务于专业课，我们根据不同专业的人才培养规格制定了不同的物理教学规划，再由此确定教学内容。例如，对于建筑类专业，以力学为主体进行教学；电工电子类以电学为重点，对于一些如财会专业、营销专业，以中职物理中最基本最适用的课程内容进行教学。这样，一方面体现了各专业的不同特色，另一方面也保证了所学内容与专业课程课程的衔接。 强化素质教育 物理课的开设是培养学生科学素质的重要环节，学习物理不仅要掌握物理概念物理规律等内容，而且更为重要的是体会 其中的物理思想以及思维方式。在物理教学中，教师应该积极培养学生的创新意识，培养学生创造性的思维能力。 改革教学内容 整合传统教学内容 传统中职物理的内容结构体系与初中物理基本相同，也包括电学，力学，光学、热学等。为此我们要针对不同专业，对不同的物理模块进行取舍、增补；将教材中与初中重复的内容以及与专业课关系不大的内容少讲、不讲或由引导学生自学。补充与专业相关的定量计算，对于与专业相关的内容要精讲细讲，使学生学懂会用。 增加现代物理内容 20世纪科学突飞猛进，新技术层出不穷，令人目不暇接，眼花缭乱物理教学要富有时代感，不能流于新闻式的报道，而应讲出其中的物理内涵，物理课中介绍现代科技成果时，应突出它们的近代物理原理.加强学生职业技能培养。要高度重视实和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。由于各种原因，中职生入学的实际情况是基础差、底子薄，文化素质相对较低，但其思维能力和智力水平并不低。按照职业教育观点，他们只是智力类型的不同，而非智力水平的高低。中职生的培养目标是技能型人才，注重实际应用与操作。鉴于上述情况，中职物理教学首先要调动学生主动参与学习过程，发挥其主体能动作用，发掘其能力与潜力； 坚持以就业为导向、以能力为本位的教学质量评价观，改进考试考核方法和手段，具有职业教育特点的人才评价的标准和制度。提高现代信息技术在教育教学中的应用水平