中考数学中的研究性问题分类.docVIP

中考数学中的研究性问题分类 研究性问题以其新颖、独特、前卫的特色闪亮登场，频频出现在全国各地的中考试题中，成为中考命题的热点之一．这类题型从“学生已有的知识出发”，以新情景、新概念、新知识、新方法为载体，提供相关数学知识、数学方法、数学规律、生活知识等方面的信息，旨在通过对所给定的信息的分析、整理、研究与归纳，然后加以运用．此类型题寓研究性、抽象性、逻辑性和应用性于一体，考查学生知识、方法、能力、潜能等．笔者以2006年各地中考题为例，分类说明． 一、研究规律型 这类题型所提供的信息是问题的规律，但这些规律隐含在题目中，有待我们发现、挖掘，一般要求通过研究把规律归纳出来，才能解决相关的问题．旨在考查观察思维能力、归纳概括能力． 【案例1】（2006年烟台市）下列图形中，图(a)是正方体木块，把它切去一块，得到如图(b)(c)(d)(e)的木块． 　　（1）我们知道，图(a)的正方体木块有8个顶点、12条棱、6个面，请你将图(b)、(c)、(d)、(e)中木块的顶点数、棱数、面数填入下表： 图号 顶点数x 棱数y 面数z (a) 8 12 6 (b) (c) (d) (e) （2）上表，各种木块的顶点数、棱数、面数之间的数量关系可以归纳出一定的规律，请你试写出顶点数x、棱数y、面数z之间的数量关系式． 简解：填表如下： 图号 顶点数x 棱数y 面数z (a) 8 12 6 (b) 6 9 5 (c) 8 12 6 (d) 8 13 7 (e) 10 15 7 （2）规律：x+z-2=y． 二、研究方法型 这类题型所提供的信息是解决问题的方法，一般要求通过阅读、研究和归纳，把握解题方法，并把这一方法加以运用、拓展、延伸．解决问题的数学方法是类比，旨在考查知识的迁移能力． 【案例2】（2006年山东省青岛市）我国著名数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休”．数学中，数和形是两个最主要的研究对象，它们之间有着十分密切的联系，在一定条件下，数和形之间可以相互转化，相互渗透． 数形结合的基本思想，就是在研究问题的过程中，注意把数和形结合起来考察，斟酌问题的具体情形，把图形性质的问题转化为数量关系的问题，或者把数量关系的问题转化为图形性质的问题，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易，获得简便易行的成功方案． 例如，求1＋2＋3＋4＋…＋n的值，其中n是正整数． 对于这个求和问题，如果采用纯代数的方法（首尾两头加），问题虽然可以解决，但在求和过程中，需对n的奇偶性进行讨论． 如果采用数形结合的方法，即用图形的性质来说明数量关系的事实，那就非常的直观．现利用图形的性质来求1＋2＋3＋4＋…＋n 的值，方案如下：如图，斜线左边的三角形图案是由上到下每层依次分别为1，2，3，…，n个小圆圈排列组成的．而组成整个三角形小圆圈的个数恰为所求式子1＋2＋3＋4＋…＋n的值．为求式子的值，现把左边三角形倒放于斜线右边，与原三角形组成一个平行四边形．此时，组成平行四边形的小圆圈共有n行，每行有（n＋1）个小圆圈，所以组成平行四边形小圆圈的总个数为n（n＋1）个，因此，组成一个三角形小圆圈的个数为，即1＋2＋3＋4＋…＋n＝． （1）仿照上述数形结合的思想方法，设计相关图形，求1＋3＋5＋7＋…＋（2n－1）的值，其中 n 是正整数．（要求：画出图形，并利用图形做必要的推理说明） （2）试设计另外一种图形，求1＋3＋5＋7＋…＋（2n－1）的值，其中n是正整数．（要求：画出图形，并利用图形做必要的推理说明） 简解：（1） 因为组成此平行四边形的小圆圈共有n 行，每行有[（2n －1）＋1]个，即2n 个，所以组成此平行四边形的小圆圈共有（n×2n）个，即2n2个． ∴1＋3＋5＋7＋…＋（2n－1）＝＝n2 ． （2） 因为组成此正方形的小圆圈共有n 行，每行有n个，所以共有（n×n）个， 即n2 个． ∴1＋3＋5＋7＋…＋（2n－1）＝n×n＝n2 ． 【案例3】（2006江苏省淮安市）阅读材料：如图1，△ABC的周长为l，内切圆O的半径为r，连结OA、OB、OC，△ABC被划分为三个小三角形，用l，r表示△ABC的面积． ∵S△ABC= S△OAB＋S△OBC＋S△OCA, 又∵S△ABC =AB·r，S△OBC=BC·r，S△OCA=CA·r， ∴S△ABC=AB·r＋BC·r＋CA·r=l·r． （可作为三角形内切圆半径公式） （1）理解与应用：利用公式计算边长分别为5、12、13的三角形内切圆半径； （2）类比与推理：若四边形ABCD存在内切圆（与各边都相切的圆，如图2）且面积为S，各边长分别为a、b、c、d，试推倒四边形的内切圆半径公式；