九上语文第六单元教案.docVIP

第 六 单元（课） 第22课 《绿》 第1课时 总第 个教案 学习目标 1．能够说出文中所写景物的特征以及作者抒发的情感。 2．能在朗读中感悟课文，并学会作有个性且精彩的批注。 3．学习文章描写景物的方法，展开丰富的联想和想象，说出大自然的美。 学习重点 学习圈点批注法欣赏课文，养成读书动笔的好习惯。 学习难点 点评精要。 教具学具 小黑板 预习 作业 一、初读课文 1.掌握生字词。 2.了解作者和他的作品。 3．选择文中最喜欢的段落反复朗读。 三、文中哪些语句写得特别精彩？做一下记号，好好朗读品味并赏析。 （说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中） 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 一、导入新课 朱自清的散文名篇《春》、《背影》，给同学们留下了深深的美好的印象。春天，给人们无限的希望与蓬勃的活力；秋天，也会以它特有的魅力使人们感受到永不衰竭的生机。朱自清先生在1924年秋天写就的散文小品《绿》，则是把对光明和理想的执着追求满蓄在对一潭秋水生机勃勃、绿意盎然的描绘中。今天就让这篇优美的散文“带领”我们去领略浙江仙岩山中梅雨潭那神奇的景色，“那醉人的绿”吧。 二、预习检测 (一） 展示 探究 一、精读探究 (一）评“绿” 　　1．组织学生学习如何做批注，并仔细研读文章的批注部分。 2．组织学生再读全文，选择文中自己最感兴趣的语段或语句进行批注，表达自己独特的见解。合作小组交流后，选出代表上台朗读自己选择的段落及其批注，同学进行评价。 （二）品“绿” 组织学生研读文章的重点段落（第三段） 1．找出最能概括梅雨谭绿的特征的两个词语，看什么样的“绿”让作者十分惊讶？（奇异、醉人） 2．面对奇异、醉人的绿，作者像一位善调丹青的能手，将绿描绘得丰富多彩，同时也把强烈的感情倾注在描写之中。用浪线划出作者描写梅雨潭绿的优美语句,并结合有关词句，具体说说作者是怎样给我们呈现出绿的特征的？ 　（讨论、点拨、品味） 明确： 　⑴．比喻 如请学生找出描写潭水整体的句子、描绘潭水水面波纹的一句、描写水光、描写水色的句子等。 　⑵．对比 　　①为了突现这绿的“奇异”、“醉人”——，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？【绿杨（淡），绿壁（浓），西湖（明），秦淮河（暗）。】 ②通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？【明暗适度，浓淡相宜。】 　⑶．奇妙的联想和想象 　　①作者按照认识的习惯，变换角度，层层深入地展开描写抒情。大家听读这段剩下的部分，思考作者又是怎样变换角度深入描写的，人称感情有何变化，找出你喜欢的句子。 　　【如：我最喜欢“那醉人的绿呀……明眸善睐了。”改用第二人称，用呼告方法加强了抒情性，并展开大胆想像，想像出的形象很美，进一步写了“绿”的“醉人”“奇异”。】 　　请学生模仿假设的句型，抓住“绿”的特点，大胆想像，造一两句赞美绿的话。 　　★【如：那醉人的绿呀，我若能以你为绘画的颜料，送给丹青能手，他必能妙手天成描绘出世上最美的画卷。那醉人的绿呀，我若以你为种子，撒播于祖国的江河湖泊，一定会净化污染，整个中华大地成为世上最美的风景区。……】 ②“绿”在作者眼里，是少妇的裙幅，是温润的碧玉，是天真清纯的小姑娘，是脉脉含情的少妇；在同学们心里，或是神奇的颜料，或是绿色的种子了。 小组讨论后明确 生自由回答 学生回答 师生点评 小组讨论 交流展示 教师总结 检测 反馈 当堂检测题： 阅读《当堂反馈》“绿之赞”，用所学圈点批注法赏析文章。 生独立完成 师评讲纠正 统计正确率 课堂评价小结 1.对本堂课的教学目标及达标情况作回顾小结； 2.对本堂课各小组活动的质量和两头典型事例作激励性评价，也可在班刊上公示，以形成你追我赶的学风。 课后 作业 教后 反思及错题 第 六单元（课） 第23课 《囚绿记》 第1课时 总第 个教案 学习目标 1．能通过圈点关键词句概括行文脉络。 2．能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。 3．能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的理解。 学习重点 正确理解绿的内涵和写作意图。 学习难点 能通过圈点关键词句概括行文脉络。 教具学具 小黑板 预习 作业 一、初读课文（教会学生使用字典