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《事物是普遍联系的》教案 2003年10月24日? 教学目标： 1.知识目标 ①.识记联系的含义 ②.理解联系的普遍性 ③.理解联系的客观性 ④.理解事物的联系与人的活动的关系 2.能力目标： ①.培养逻辑思维能力 ②.培养分析问题的能力 ③.培养辩证思维能力 3.德育目标 树立辩证唯物主义的世界观 正确理解党的路线、方针、政策，特别是改革发展和稳定的关系 教学重点： 事物的联系具有普遍性 教学难点： 事物联系的客观性与人的主观活动的关系。 教学方法： 讲解法、讨论法、谈话法 教学过程： 导入新课：伊拉克战争的画面 师问：战争带来了许多不利的影响说明了什么哲理？ 生答：说明事物是普遍联系的 师：今天我们一起来学习《事物是普遍联系的》内容　 第一节 坚持联系的观点(板书) 一、事物是普通联系的(板书) 哲学上讲的联系是什么？（多媒体放映高中地理生态系统）音像材料） 在桑基鱼塘这种农业生态系统中，“桑－蚕－鱼”之间由于食物关系构成了一条简单的食物链。在食物链内部，“桑一蚕一鱼”之间都是一种相互影响、相互制约的关系。在食物链外部，与周围环境（包括阳光、空气、温度、水分和土壤等事物）之间也存在着相互影响、相互制约的关系。哲学上就把这种事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系称为联系。这就是联系的含义。（指导学生阅读） 实际上，从自然界到人类社会，从人类社会到思维，万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中。像今年春天“非典型肺炎”的流行，一种冠状病菌严重侵蚀了人的肌体，人类在战胜病菌的过程中终将取得胜利。同时，“非典”的流行，影响了交通运输、商业、旅游、教学等，但也带动了药材及其他有利于身体健康的物品的生产和销售。在这个过程中，医学专家和医护人员们对“非典”的认识越来越多，经验越来越丰富，治疗的成功率越来越高；普通百姓追求健康生活的意识也越来越强，对全国开展的爱国卫生运动的意义认识得越深刻。总之，事物都是联系的。 关于联系的概念，我们需要注意些什么呢？ （生）联系是相互影响，相互制约的关系；是事物之间和事物内部各要素之间的这种关系。 （总结）首先，联系是讲关系的概念。是什么关系呢？是互相影响、互相制约的关系，简称两个“互相”的关系； 其次，是谁与谁的互相关系呢？一是事物之间存在这种关系，这种关系通常称为事物的外部联系。二是事物内部各要素之间也存在这种关系，这种关系通常称为事物的内部联系。无论内部联系，还是外部联系，都称为联系。所以说，辩证法讲的联系就是指事物之间和事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系，而且这种相互影响、相互制约的关系广泛存在于一切事物内部和事物之间。这就是我们要学习的第二个问题――联系的普遍性。 2、事物的联系具有普遍性(板书) 所谓联系的普遍性，有两方面的含义：一是指每一事物都处在普遍联系之中：二是指联系这种关系在万事万物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。 　　 (请同学们阅读第47页最后一个自然段) 从教材中所举的例子中，可以看出，世界上（自然界、人类社会、思维领域）的任何事物都是由若干部分、要素构成的，这些部分、要素之间正是由于相互联系、相互制约，才使事物成为一个有机整体。这就是联系普遍性的第一个表现。 （1）任何事物内部的各个部分、要素、环节是互相联系的（板书） 如果说教材的例子说明了事物内部的联系，那么，大家一定都听说过“东郭先生和狼”的故事，自从这个故事传开以后，人们无不对狼深恶痛绝。可是近年来，科学家却向人类呼吁：救救狼吧！比如，美国阿拉斯加涅利钦自然保护区在饱尝“杀狼保鹿”的痛苦之后，居然又把狼请回来“做客”了！这是为什么？（详细内容请同学们阅读教材P48第4自然段） （生）因为“杀狼保鹿”非但没保住鹿，反而使鹿大量死亡，不得已请回狼，狼的出现使鹿群又恢复了生机。 （师）对，这正是联系普遍性的第二个表现，即任何事物都与周围的其他事物相互联系着。 （2）任何事物都与周围的其他事物相互联系着。（板书） 世界上任何事物都不能孤立存在，都与周围其他事物处于相互联系之中，这些周围事物是该事物存在和发展的条件。失去了这些周围事物，该事物就失去了自身存在和发展的条件。 比如，自然界中的鹿群不仅与周围的温度、空气、水、草等自然环境联系，而且也与天敌狼群联系，没有这些联系，鹿的生存就发生了危机。 再比如，人类社会中的教学活动，不仅存在着学生、教师、课本、教具等内部要素的联系，而且与周围事物（如经济建设、民主法制建设等）之间也存在着联系，没有这些联系，教学活动就无法进行。 再比如，思维领域中，我们所学的各门学科的理论知识，都是人脑对客观事物及其发展规律的反映。它不仅与被反映对象相联系，而且与人脑、实践活动等相联系，还与书本载体、印刷工人的劳动相联系。这些联系就是各门学科知识得以存在的条件。