二年级数学下册教案5、6单元.docVIP

课 题 授课日期 课 型 主备人 千以内数的认识 新授 教学 目标 知识能力 在探究10个一百是一千的过程中，认识新的计数单位“千”；掌握千以内各个数位十进关系。 过程、方法 在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。 联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。掌握千以内各个数位的十进关系。拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1） 教学方法 尝试指导法 教具 小正方体若干 计数器 教师引导 学生活动 设计理念 一、复习 数数时，我们除了一个一个的数，还可以怎样数？ 回顾10十是1个百： （出示100个正方体），怎么数？（10个10个排好） 我们可以说10个十是多少？ 2个2个；5个5个…… 2个2个；5个5个；10个10个的数 一百 一共多少个？ 4． 探究10个百是一千： （1）（出示1000个小正方体）看到这么多的小正方体你想说些什么？ 大家一起来数数好吗？ （2）大家都要抢着数，这样行吗？请小组同学商量一下怎么办。 （3）各小组自行操作； 汇报数法；引导总结：1个百、2个百……10个百。10个百是（一千） 5．小结：通过今天的数一数，你们有什么发现？ 三、教学效果测评 车数一数 习十五第1题。 轮着数；一起数；分开数 组内合作操作汇报10个一百是一千十五第2题。 学生看图说出小正方体的个数。百九十八数到二百零六百八十五数到一千。 读一读。 独立填出数字。 千以内数的读写l、理解个位所表示的意。 2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。3、掌握1000以内数的读法、写法。 过程、方法 l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。 2、初步培养学生自主探索，类推能力。 1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。 2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。掌握1000以内的读、写方法。中间、末尾有零的数的读、写方法。 教学方法 尝试指导法 教具 计数器、数学卡片。一、入1、：”98” ，全班小朋友齐读这个数。 2、小结：师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读。让学生在计数器上拨一拨、读一读，说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的? 创设情境，引出新知，激发兴趣，调动学生学习的积极性。 教师引导 学生活动 设计理念 二、探究，第一层：学习没带零1000以内数的读写、、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 过程、方法 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。 发展学生的数感。通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 教学方法 讲解法 游戏法 比较法 直观演示 教具 记数器 挂图 板 书 设 计 教师引导 学生活动 设计理念 一、创设情景，复习导入 1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。 2、 出示比一比，在○里填上 或 。 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 二、新课教学活动 出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 100○1000 （1）教师分别拨出100和1000。学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千， 所以100＜1000。 两个整数比较大小，位数多的数就大 ① 学生写出两个数，个别板演。 ② 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？ ③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？ 教师分别拨出210和120。们一样大吗？为什么？ （3）再请看小鸟叼来的卡片图： 459 ○ 456 730 ○ 780 ③ 教师根据学生汇报小结。 比较千以内两个数的大小分两种情况： 得出 第一种：位数不同的数数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可了。① 学生写出这两个数，个别板演。 ② 这两个数有什么相同的地