二年级数学下册认识万以内的数的进率、数位顺序、数法及组成教案北京版.docVIP

认识万以内的数的进率、数位顺序、数法及组成 教学目标 1. 使学生感知生活中有许多比一百大的数，引导学生认识计数单位“百”和“千”，掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系以及数的组成。 2. 培养学生的动手操作能力和数感。 3. 引导学生注意生活中、报纸和杂志上有关的万以内的数，体会数学与生活的密切关系。 教学重点 掌握万以内计数单位以及计数单位之间的十进制关系，掌握数位顺序和数的组成。 教学难点 理解计数单位之间的十进制关系。 教学过程 一、创设情境，复习导入 同学们都买过东西吧？买东西要看价格，老师现在带来了几样商品，（课件演示）读读这几样商品的价格（指名读）；这些数字你们都认识吗？（学生回答）100以内的数我们在一年级就认识了。你们再来看看这几样家电的价格，（指名试着读）这几个数和刚才那几个数比怎么样？这几个数确实比我们认识的100以内的数要大得多。你们还知道哪些比100大的数字？同学们说的这些数也都比100大，生活中有许许多多比100大的数，今天这节课我们就来认识这些数。（板书：万以内数的认识） 二、探索新知： （一）10个一百是一千 1. 数一数。 1）师连续出示10个小立方体，问：数一数有多少个小立方体，怎么数？ 问：10个一是多少？板书：10个一是十 2）师连续出示100个小立方体。问：有多少个，怎么数更快？（学生十个十个地数，问：10个十是多少？板书：10个十是一百） 3）一个一个地数，如果在计数器上拨珠怎么拨？个位上有1个珠子表示什么？2个珠子呢？ 学生到前面拨，然后在计数器上自己拨。 小结：10个一是十，个位满十了我们向前一位也就是十位进一。 十位上有1个珠子表示什么？十个十个地数，学生在计数器上拨，然后指名到前面拨数，十位满十了怎么办？ 小结：同学们，我们已经认识了哪些数位？（板书：个位、十位、百位）十位写在哪儿？百位呢？ 2. 出示100个小立方体图片。问：老师为同学们准备了这样的小图片，有多少个小立方体？这是几个百？再加上1个是几个百（师添上1张）？200里面有几个百？ 两人试着边摆边数，数一遍后就请同学们坐好，看看哪两个同学表现的最好。 指名到前面演示数一数。 课件演示：（边演示边数） 问：4个百是多少？600里面有几个百？……10个百是多少？1000里面有几个百？ 百位上有一个珠子表示1个百，2个珠子是2个百……谁来一边拨珠一边数？（指名）百位满十了怎么办？ 自己试着边拨珠边数。 引导学生小结：10个一百是多少？1000里面有多少个百？（板书：10个一百是一千）读一读。百位上满十了，我们就向前一位进一，百位的前一位是千位，千位就是我们今天新认识的一个数位。 （二）10个一千是一万 1. 出示立方体图。这张纸上有多少个小立方体？再添上一张是几个千？2个千是几千？（师演示） 两人试着边摆边数。数一遍后就请同学们坐好，看看哪两个同学数得又快又好。 2. 指名到前面演示数一数。 在计数器上拨珠数。 3. 我们在计数器的哪一位上拨珠，千位上有一个珠子表示1个千，2个珠子是2个千…… 学生先自己拨珠数，然后指名到前面数。 4. 引导学生小结：7个一千是多少？8000里面有几个千？……10个一千是多少？10000里面有几个一千？（板书：10个一千是一万）读一读。千位满十了怎么办？今天我们的收获还真大，我们又认识了一个新的数位那就是万位。 5. 认识十进制：读一读：10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千、10个一千是一万，你发现了什么？ （1）学生观察讨论。 （2）你发现了什么？引导学生总结出：一个一个地数，数几次就是一个十？十个十个地数，数几次就是一百？…… （3）小结：同学们发现得真好。一（个）、十、百、千、万叫计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10，我们认识的数就是十进制的数。（板书：十进制）我们以前学进位加法时，个位满十就向十位进1，退位减时个位不够减向十位借1个十就是10个一。就是因为我们学的数是十进制的。 6. 万以内数的数位顺序 （1）同学们真聪明，通过我们的学习我们知道了什么是十进制，又新认识了两个数位是千位和万位。谁来告诉大家千位写在哪儿？（板书：千位）万位呢？（板书：万位）同学们，现在总结出的这个表就是万以内的数位顺序表。（板书：数位顺序表） （2）指名说万以内的数位的顺序？ （三）感受1000和10000有多大（培养数感） 我们今天认识的数可比以前认识的100以内的数大多了，那1000和10000到底有多大？ 1. 回忆一下咱们上操时的情景，在操场上大约是1000多人。想象一下能装下10000人做操的体育场得有多大？闭上眼睛想一想。 2. 出示1张白纸，一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米） 1