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互动式教学在中小学信息技术教学中的应用论文 核心提示： 导的教学原则产生错位，其结果严重地扼杀了学生学习的自主性和活跃的思维，学生是教学主体成了纸上谈兵，而且学习效果也不好。而用另一种方法：通过老师提问或者学生提问的方式及时的了解学生掌握知识的情况，既能增强师生之间的互动，又提高了学习效率。 　　（2）运用互动式教学方法，可以培养学生的创新意识。互动式教学方法是指教师在教学过程中，根据教材、课型和学生的特点，采取各种有效途径和措施，调动学生学习的积极性 互动式教学在中小学信息技术教学中的应用 　摘 要：本文概要地分析了中小学信息技术教学的现状及存在的问题，由此引出互动式教学的内涵与意义。结合一个教学实例，阐述了互动式教学在中小学信息技术教学中的具体运用，并取得了预期的效果。 　　 关键字：互动式教学 信息技术教育 　　 1. 中小学信息技术教育现状 　　我国新颁布的课程标首次把“中小学信息技术教育”列为中小学的必修课，随同“校校通”工程全面展开。经过几年的探索和实践，总结了一定的经验，取得了较大成效，有了长足的发展，但是依然存在不少问题，主要有：（1）观念跟不上，目前，由于高考没有信息技术科目，所以在中小学信息技术教育得不到应有的重视。（2）地区、学校发展不平衡，在经济发达地区和西部地区、城市和农村、重点学校和非重点学校之间的发展及不平衡。（3）资金不足严重影响着我国中小学信息技术教育的发展。（4）中小学信息技术师资力量缺乏。（5）教学方法落后。 不少教研员和教师仍把信息技术课作为一门如数理化等的学科看待,按照传统学科的老法来教、来学、来考，出现学生喜欢信息技术，但不喜欢信息技术课的现象，失去学习该门课程兴趣，影响教学效果。观念落后、资金不足以及师资缺乏等问题具有一定的客观性，随着我国经济实力的不断增强，政府对教育重视程度的不断提高，会逐步得到改善。但是，在现有的基础上，通过不断的探索新的教学方法，可以使中小学信息技术教育得到更快的发展。本文结合一个教学实例阐述的互动式教学对中小学信息技术的发展具有很大的帮助，取得了预期的效果。 　　2. 互动式教学 　　互动式教学，就是在个体活动基础上的集体活动，即通过交流、合作、展示等活动方式，使学生吸取集体的智慧，进行再学习的过程，也是展示、补充、完善、深化自我学习的成果，解决自我学习中不能解决的困难的过程。通俗地说，就是教师和学生双方主动地发挥自身的主观能动性，相互促进，教学相长，共同完成教学任务的一种教学方法。互动式教学具有以下特点：（1）教师和学生相互主动。教师通过引导、启发、提问和讲授完成主动过程，而学生则配合教师，积极思考，遇到有异议的观点，即时提问，这也是一个反主动的过程。（2）教师和学生相互能动。充分发挥自身的主观能动性，积极思考，活跃思维。（3）教师和学生相互促进。教师的提问、启发对学生是一种促进，学生对教师观点的反问和异议对教师的教学也是一种促进，有时候学生活跃的思维甚至对教师教学改进是一种很大的帮助。 　　互动式教学法以前在中小学数学、语文和英语等课程的教学中得到了很好的运用，但是，在中小学的信息技术教学中，还好少有教师涉及。下面就中小学信息技术中的互动式教学法进行具体的阐述。 　　3. 中小学信息技术教学中的互动式教学 　　信息技术是一门实践性很强的学科，传统的教学方法可能会使得学生对这门学科产生厌烦。任何一门学科，先得培养学生对该学科的学习兴趣，只要这样，才能充分挖掘学生的学习潜能，学生在课堂上才会配合教师教学，在课后才会积极、主动、自觉的学习，信息技术这门学科更是如此。在中小学信息技术教学中采用互动式教学方法，有助于达到这一目的。在信息技术教学中运用互动式教学法，教师备课是最为关键的一环，而学生又是运用互动式教学法的最大的受益者。 　　3.1 进行互动式教学，教师的备课是关键 　　进行互动式教学，其中教师备课是非常关键的，它能提高互动教学质量。实施素质教育，引入新型的教学方法，对教师的业务素质提出了更高的要求，人们常说：“课堂十分钟，课下十年功”，充分说明教师驾驭课堂的能力，来源于教师丰富的教学实践、教学经验及深厚的业务功底，特别是教师的备课其作用至关重要。在信息技术互动式教学中教师的备课，做好三方面工作。教师要用科学的指导思想研究教材，用辩证的思维方法认识和理解教材在教学中的地位与作用。课堂教学应以教材为基本依据，在备课中，要熟悉教材，吃透教材，深入掌握教材中的难点、重点及相关的知识点。要注重教材，但不唯教材，在我们沿海地区开设信息技术课程时间较早，学生整体素质较高的情况下，要在理解教材的基础上，有一个再认识再创造的过程，这样才能设计出具有个性特点的课堂教学。这种再创造包括对教材内容的安排，结合学生的实际情况，找出互动式教学的结合点，这就要求教师备课时不