外研版三起三级下册教案.doc

Module 7 教学目标 语 言 知 识 目 标 功能 谈论四季与天气 语法 全体学生能初步运用：We fly kites in spring. It’s warm today.等语句描述季节、天气以及不同季节里人们从事的活动 部分学生能初步运用: It’s spring. 等语句描述季节 词汇 全体学生能理解：we, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, skating, go skating, play, snow, rain, sunny, windy, very 全体学生能初步运用：we, nice, warm, sunny 部分学生能初步运用: fly, spring, summer, season, hot, autumn, cool, winter, cold, skating, go skating, play, snow, rain, windy, very 语音 感知陈述句的语音语调 语言技能目标 听 全体学生能听懂：We fly kites in spring. It’s warm today. It’s spring. 说 全体学生能说：We fly kites in spring. It’s warm today.等语句 读 全体学生能整体认知: we, nice, warm, sunny 写 全体学生能视觉感知:we, nice, warm, sunny 运用 全体学生能介绍自己喜欢的季节 学习策论 积极运用所学的英语进行表达和交流 文化意识 在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同 情感态度 积极参与各种课堂学习活动 任务 以自己喜爱的季节为主题制作海报并进行介绍 教学内容分析 本模块的教学内容是四季和天气。 第一单元的课文内容是四张制作精美的海报，主题分别是一年四季。海报上不仅有简洁的文字说明，还有精美的图片辅助说明文字内容。与单一的文字介绍相比，海报这种形式更加简洁、清晰、生动。因此，在陈述观点时，海报往往比单一的文字或图片效果更好。 第二单元的课文内容是天气情况记录：四个记录者记录了四个不同地方的天气情况。教师可以请学生观察图片，从窗户外面的风景推断出这是四个不同的地方。此外，同一个地方一天的天气变化不会这样大，学生由此可判断课文中描述的是四个不同地方的天气情况。通过类似的分析，学生的阅读理解和推理能力能够得到锻炼，心智也能够得到进一步发展。 本模块的学习重点是含有实义动词的一般现在时语句的巩固运用和天气词汇的学习。本模块的天气词汇较为集中，可以使用挂图帮助学生学习。教师可以把相关图片发给学生，请学生配上相应词汇，然后由教师制作天气词汇挂图并将其张贴在教室里，引导学生随时学习。 Unit 1 We fly kites in spring. 教学过程： 热身导入 师生互致问候。 请学生演唱上一模块学过的英语歌曲。 请学生齐声说第一模块所学的韵句。 教师向学生提问：“What’s your favourite season?”学生可能不会回答，教师告诉学生：“学习了本模块的内容后大家就知道该怎么回答了。” 播放SB Unit 1活动1的录音，请学生看图。 再次播放动画，请学生整体感知；播放第三遍，全班跟读，小组跟读。播放到“season”这个词时，展示四季的图片，并提醒学生注意其读音。 再次播放录音，请学生跟着说。先慢速说几遍，直到学生能流利地说出 韵句，再过渡到正常速度。 任务呈现 教师告诉学生：“学习过本模块之后，我们要制作一张介绍自己最喜爱的季节的海报。在这之前，我们先来看几张别的小朋友制作的海报吧。” 课文学习 播放SB Unit 1活动2的录音，请学生看图，教师帮助学生理解课文语境。 再次播放录音，请学生完整地听一遍。教师需要注意：这篇课文与以前课文的形式不同，是由陈述句组成的语段，教师要提醒学生主要陈述句的语音语调。第三遍播放录音，请学生逐句跟读。 学习“spring, summer, autumn, winter”时，可以通过展示照片、卡通画等帮助学生理解这四个词的词义。四季名次不是本课的学习重点，要求学生能听懂表示四季的这四个词，能说出自己最喜欢的那一个季节即可。 学习“warm, hot, cool, cold”时，可以通过模仿动作等学生喜欢的形式帮助学生理解词义。教师可以出示一张天气单词卡片，用动作和表情表现出自己在该天气情况下的感受；然后请学生看天气单词卡片，表现出自己在不同天气情况下的感受；最后请个别学生看单词卡片，表现自己的感受，请其他学生猜测。教师还可以通过展示丰富的、学生喜欢的动作图片和卡通图画等帮助学生记忆这些词汇。 学习“fly kit