五年制职业教育《数学》课程标准.docVIP

浙江机电职业技术学院课程教学大纲 《中职数学》 1 前言 1.1 课程基本信息 本课程总课时数为290学时，适用于3+2教学班级 1.2课程性质 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 2 课程目标 1、在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。 2、培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。 3、引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。 3 课程内容和要求 第一章：集合 一、教学要求 理解集合的概念，掌握用符号表示元素与集合的关系的方法。 掌握集合的表示方法中的列举法，理解性质描述法。 理解空集、子集、真子集和全集的概念，理解集合相等与包含关系，掌握集合的交、并、补的简单运算。 了解充分条件，必要条件和充要条件。 二、重点：集合的表示和集合之间的关系实数指数幂及其运算法则、。 4、了解诱导公式：角与、、的三角函数间的关系。 5、理解正弦函数的图象和性质，了解余弦函数的图象和性质。 二、重点：1、任意角三角函数的概念 2、同角三角函数间的基本关系，诱导公式及其运用 3、正弦、余弦的和角公式 4、正弦函数的图象与性质 三、难点：1、弧度制的概念 2、正弦函数的图象与性质 第六章：数列 一、教学要求： 了解数列的概念 理解等差数列的定义、通项公式、等差中项及前n项和的公式并能应用，解决一些基本问题 掌握等比数列的定义、通项公式、等比中项及前n项和的公式并能应用，解决一些基本问题 了解数列的实际应用举例 二、重点：1、数列及其通项公式2、等差数列、等比数列的定义 3、等差数列、等比数列的通项公式，前n项和的公式 三、难点：已知数列的前n项写出它的一个通项公式 第七章：平面向量 一、教学要求： 1、了解平面向量的概念，掌握向量的几何表示，理解共线或平等向量，相等向量。 2、理解并掌握平面向量的加、减、数乘运算两点间距离公式及中点公式直线的倾斜角与斜率直线的点斜式和斜截式方程两条相交直线的交点两条直线平行的条件直线的方程与圆的方程应用举例直线的点斜式方程圆的标准方程用坐标法解决直线、圆的相关问题用坐标法解决直线、圆的相关问题直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的性质直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的性质柱、锥、球及其简单组合体的结构特征及面积、体积的计算对直线、平面位置关系的判定柱、锥、球及其简单组合体的结构特征及面积与体积的计算对直线、平面位置关系的判定分类、分步计数原理随机事件和概率概率的简单性质 教学参考用书： 《中等职业教育课程改革国家规划新教材　数学（基础模块） 4.2 教学建议 1. 教学课时安排建议 序号 教学内容 课时 备注 1 集合 14 2 不等式 16 3 函数 20 4 指数函数与对数函数 22 5 三角函数 42 6 数列 25 7 平面向量（矢量） 32 8 直线和圆的方程 32 9 立体几何 35 10 概率与统计初步 10 12 课堂练习 30 13 机访 12 合计290 2. 教学方法建议 改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极参与教学过程，提高学生的学习主动性。在课堂教学中注意精讲多练，适当增加练习时间，以减少学生课外负担。在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对数学现象有好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。 教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。 4.3 教学评价 考核与评价要充分考虑职业教育的特点和数学课程的教学目标，应该包括知识、技能与能力、态度三个方面。要坚持终结性评价与过程性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合的原则，注重考核与评价方法的多样性和针对性。过程性评价包括上课、完成作业、数学活动、平时考评等内容，终结性评价主要指期末数学考试。学期总成绩可由过程性评