五年级上册语文第七单元备课.docVIP

　　第七单元“走进名著”　　单元分析 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元 教材 分析 《林冲棒打洪教头》：写林冲遭发配来到柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去。 《少年王冕》：叙述了王冕少年时家境贫寒，但不放弃自己的理想，认真学习，终成“画荷高手”故事。 《清平乐 村居》：作者通过农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了喜爱农村安宁平静生活的思想感情。 《黄鹤楼送别》：通过理解内容及诗句的含义，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。 这是学生认识古典文学的一扇窗户，在感受古典文学的熏陶中，增强热爱祖国传统文化的感情 二 单元 目标 设计 1 学会本单元23个生字，认读11个 二类字，理解由生字组成的词语。 2 正确、流利、有感情地朗读本单元 课文。 复述复述《林冲棒打洪教头》。背诵《清 平乐 村居》。 3 会用“炫耀”“懂得”“暂时”“凝视”造句。能结合想象说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》所描绘的情景。 4学和做：“说名道姓”。 感悟词中所表达的情景及思想感情。 通过人物细节描写来理解林冲、洪教头的个性 三 单元 设计 意图 能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会其表达效果。 通过对语言文字的朗读品味，理解、感悟，来感受人物形象。 以“走进名著”为主题，激发学生阅读名著的兴趣，让学生初步受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 能熟练地复述课文 体验人物内心的情感世界，揣摩文章的表达顺序，领会基本的表达方法，感受文章表达的思想感情，受到情感的熏陶。 四 单元 目标 达成 分析 课前搜集相关资料，了解与课文内容相关的历史背景。 在教学过程中，要关注细节，加深对文中的品读感悟，引导学生用多种方式去理解文章内容，了解故事梗概，能抓住文中重点词语进行分析，掌握人物的性格特征。 本单元的主题是“走进名著”，在教完每一篇课文后，可以安排学生去看一下《水浒传》、《儒林外史》等名著。同时在适当的时候交流。 课题：23林冲棒打洪教头1、学会本课生字新词，掌握2个多音字，能理解课文中的词语。 2、能按事情发展的顺序分段，并连贯地说出主要内容。凭借具体的语言材料，初步感受人物形象。一、歌曲导入，揭示课题 二、初读课文，学习字词 三、理清文章脉络，整体把握内容 四、学习第一段，了解故事的开始1、同学们，谁知道刚才听的是什么歌？《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉？ 2、“逼上梁山”这个成语就是从《水浒传》中第一位出场的好汉——林冲身上得来的。 3、板书课题，一起读课题。文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛？ 1、请同学们自由轻声地读读课文，要读准字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、学习字词。 （1）出示句子，读准多音字。 ? ①一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。 ②这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。 ③林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。 （2）这篇课文里有些词是不容易懂的，请你拿出笔做个记号，我们一起来交流。 木枷—（看插图）古代给犯人带上的刑具。 ?非比他人—与一般人不同。 依附草木—比喻依靠有势力的人。 ????彩头—指中奖、赌博或赏赐得来的财物。 发配—封建时代的一种刑罚。在罪犯的脸上刺字，然后押送到边远地方去服劳役，也称“流配”。 八十万禁军教头—禁军：朝廷的正规军。教头：负责教练士兵武艺的军官。当时东京（今开封）号称禁军有八十万。 1、这篇课文是按照事情发展的顺序写的，认真默读课文，并按照“进庄、初见、较量”将课文分为三部分。 ? 2、交流分段，说理由。一（1）：写林冲发配沧州途中，来到了柴进的庄上。 ???????????????二（2—3）：写林冲受到柴进的厚待，碰巧遇见洪教头，洪教头向林冲挑战。 ?三（4—8）：写比武时，林冲棒打洪教头，洪教头失败后羞惭离去。 3、指名完成填空，用一句话概括地说说课文的主要内容。(原因) ???????????????，林冲棒打洪教头，　（结果） ?????????????　。(1)同桌互相说说，指名口头回答。(2)小结：把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。 1、指名读第一段，介绍林冲被发配的原因：当朝权臣高太尉之子高衙内,觊觎林妻貌美,设计陷害林冲,诬其“带刀”进入白虎堂,将他发配沧州,并企图在途中杀掉林冲。 2、林冲是以犯人的身份来到柴进庄上的，怎么胆敢“棒打”洪教头呢？我们下节课一起交流。 指名回答，师在“棒打”二字下加点。指名完成填空同桌互相说说，指名口头回答读第一段林冲棒打洪教头1、朗读品味课文，理解课文通过对比描写所塑造的“林冲”和“洪教头”的形