2010-2011-1普通心理学复习题.docVIP

第一章 绪论 1.心理现象（构成/大表） 2.科学心理学诞生的标志 3.心理学的研究方法 4.有人说，要搞好教书育人工作，并不一定要学心理学。现实生活中，没学过心理学而成为优秀教师的大有人在；而有的学了心理学却仍然教不好书。可见，学不学心理学无所谓。对此，你是怎样看待的？ （1）这种看法不妥。 （2）尽管有人确实没有学过心理学也搞好了教书育人工作，但并不能据此推论说要搞好教书育人工作可以不要心理学。他们的工作之所以获得成功，恰恰是因为他们通过自己的探索，掌握了学生心理规律，使工作符合了心理学原理。 （3）知识本身来源于实践，但如果每个人都舍弃前人总结出来的知识经验，凭个人有限的时间和能力去重新探索是得不偿失的。学校里任何一门学科的教学都力图利用良好的条件，在较短的时间内，全面、系统地传授前人积累下来的知识经验，使学习者能及时将有关知识运用于实践，并站在一定的理论高度指导自身的实践。尽量避免错误，少走弯路。 （4）心理学是成为优秀教师的必备条件，但不是唯一的条件。如果专业知识、表达能力等重要条件太差，同样搞不好教书育人的工作。同时，仅仅学了理论知识但不善于运用同样是不行的。 第二章 心理的实质 1.大脑左右两半球的功能（左半球是言语优势半球） 2.大脑皮层四个重要机能区与所在的叶（P43） 3.条件反射和无条件反射，第一信号系统和第二信号系统（理解并会举例） 4.“狼孩”的事例，给了我们怎样的启示？ （1）一个人如果失去了社会生活条件，尽管他有正常的人脑，也不可能产生正常人的心理。 （2）“狼孩”自幼失去了社会生活条件，生活在动物的自然环境中，只能成为生物的个体。即使后来给予了她正常的社会生活条件以及多年的教育和训练，也没能使她的心理发展达到正常人的水平。 这个事例充分说明社会生活条件是人心理最重要的，起决定作用的制约因素，心理具有社会性。 第三章 感觉知觉观察 1.理解什么是感觉、知觉 2.观察的概念 3.外部感觉包括 4.基本味觉有 5.理解什么是错觉 6.理解感受性（强烈刺激使之降低） 7.理解感觉的规律（举例） 8.感受性变化的规律具体表现在哪些方面？ （1）感受性和感觉阈限；（2）感觉的适应；（3）感觉的对比，不同感觉的相互作用；（4）联觉；（5）后像；（6）感受性的发展和补偿。 9.理解社会知觉 10.知觉基本特征是什么？ （1）整体性。知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成，但人并不把知觉的对象感知为个别的孤立的部分，而总是把它们知觉为一个统一体。 （2）理解性。人在感知事物时，能依据以往的知识经验，对事物加工处理，并用言语把它揭示出来。 （3）选择性。人所生活的周围环境的事物是纷繁复杂的，人脑不可能同时感知它们，总是先把某一个或某一些事物作为知觉的对象。 （4）恒常性。在知觉中，由于知识经验的参与，当知觉的某些条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。 11.理解什么是亮度恒常 12.举例说明感知规律在教学中的应用。 答案要点： 一、运用直观教学，丰富感性认识 直观教学：指通过各种感官使学生获得感性知识所采用的一种教学方式，主要有实物直观、教具直观（模象直观）、语言直观等形式。 二、遵循感知规律，提高直观教学效果 1.运用被感知的强度律。作用于感觉的刺激必须达到一定强度才能被人们清楚地感知到。 2.运用对象与背景差别的感知规律。当知觉对象与背景在颜色、形态、声音等方面差别较大时，知觉对象容易被感知。 3.运用知觉的组合律。凡是在空间上接近，时间上连续的事物，易于构成一个整体而被我们清晰地感知。 4.运用静止背景上的活动性对象容易被感知的规律。 5.交替使用多种感官感知对象。 举例 第四章 记忆 1.理解记忆的三个环节（识记、保持、再认或重现） 2.记忆表象概念 3.简述记忆表象的特征。 （1）形象性。表象是在过去感知的基础上形成的并保持在头脑中的事物的形象。 （2）概括性。表象是综合多次知觉的结果，是同对象的多次印象的概括相联系的。 （3）可操作性。表象在头脑中不是凝固不动的，是可以被智力操作的。 4.记忆按内容分类 5.短时记忆（时间、7+2组块、举例） 6.理解遗觉像新形象的创造性与新颖性不同。创造想象在新颖性、创造性方面远远超过再造想象。 （2）产生新形象的过程特点不同。再造想象要依赖于语言的描述或图象，而创造想象则能独立地形成新形象。 （3）新形象的作用与价值不同。在认识社会和改造社会的过程中，创造想象比再造想象创造出的新形象具有更大的作用与价值。 6.案例：鲁迅先生说过：“纵使写的妖怪，孙悟空一个筋斗翻十万八千里，猪八戒高老庄招亲，在人类中也未必没有谁和他们精神上相像，有谁相像，就无意中取谁来做了模特儿。”请用心理学的原理进行分析。 （1）想象是人脑对已有的表象进行加工改造，