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长清区实验小学备课用纸——课时分析 （ 五 ）年级 （ 语文 ）学科 姓名（王吉玲 ）2012年10月 课型： 精 讲 课 课时内容： 15、落花生 16*珍珠鸟 课时目标： 知识与能力目标：1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。　　过程与方法目标：1、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 情感态度价值观：1、学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 课时重难点： 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。 课时准备：（包括学生准备和教师准备） 教学课件 板书设计： 15、落花生 16、珍珠鸟 种花生 大鸟　信赖　探脑袋 收花生 不求虚名 　 珍珠鸟—————人屋里飞 品花生 默默奉献 议花生 小鸟　 爱喝茶水 啄笔尖 　 肩头睡 长清区实验小学备课用纸——教学过程 教师活动 学生活动 学习《落花生》 一、导入新课： 　　1、谜语引入： 师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（生猜） 对，是落花生。（出示落花生的图片）这就是我们今天要学的课文（板书课题） 2、补充资料 关于本文作者许地山，文后有一个介绍。 二、整体感知： 1.接读课文，结合预习收获，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？ 2.学生交流，教师相机指导，概括各部分内容的小标题。 板书：种花生——收花生——吃花生——议花生。 3.通过交流，进一步明确：课文重点写了“议花生”这一部分，也就是课文的3至15自然段。 三、重点研读 “议花生”的段落 1.质疑讨论“议花生”的段落。 （1）教师渲染：那是一个天色不大好的晚上，公务繁忙的父亲也来参加我们的收获节了。在品尝花生的同时，父亲向大家提出了一个问题：花生的好处是什么？围绕着这个问题，一家人是怎样议论的？ 预设学生的质疑情况： 预设问题1：父亲为什么说“花生的好处很多，有一样最可贵”，最可贵的是什么？ ①课件出示第10自然段，学生读课文。 ②相机指导：在这一段话里哪些词语最能体现花生的可贵？ （板书：埋、矮矮地、挖） 预设问题2：父亲说花生的可贵之处时，为什么还要谈苹果、石榴呢？ ③教师小结：父亲说花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献的品质可贵，这正是父亲为什么说它最可贵的原因。 （5）朗读指导，读出花生的这份可贵。 ?①学生自由练读，教师指1名学生试着有感情朗读，读出花生的可贵。 ?②创设情境，指导朗读：父亲此时会怎样对它的孩子说这番话呢？教师范读。 ?③组合朗读（课件出示父亲的话，配乐渲染情境。） 在收获节上，父亲向他的孩子们说了这样一番话，（生1读），父亲意味深长地说（生2读）。 （6）通过读中感悟，读中思考，学生交流：父亲说这番话的目的是什么？ （板书：不求虚名 默默奉献） 2.思考、理解课文的13自然段。 （1）启发思考：父亲的这段话同学们理解了，那作者当时理解了吗？引导学生在课文中找一找依据。 （3）学生互相交流、补充： 重点讨论之1：什么是有用的人？ 重点讨论之2： “只讲体面的人”是什么样的人？ 3.讨论、理解最后一段话。 （1）指读最后一个自然段。（课件出示） （2）学生思考、揣摩“印”字和“记”字的区别，并进行初步交流。 （3）课件出示许地山的资料，帮助学生进