五年级语文下册第二单元教案–副本.docVIP

小学五年级语文下册教案 第 周第 个教案 使用时间： 年 月 日（星期 ） 课 题 5古诗词三首（《牧童》） 课 型 新授 一 执 笔 人 袁立静 教学目标 1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。 3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学重难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 学情分析 五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但有时，则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。、 教学准备 课件 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 个性 介绍诗人，激发兴趣。（2-3分钟） 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 初步感知（7分钟） 1．自由读古诗，读通顺，读流利。 2．小组齐读古诗、互评、互相正音。 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑） 铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。 （注意强调“蓑”字的读音和写法） 再读古诗，交流学习。（10分钟） 1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 2．反馈：你读懂了什么? 3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思： 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 （给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）全班齐读此诗。 想象画面，体会情感15分钟 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。 2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4． 全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。） 体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 感情朗读，背诵古诗5分钟 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫） 3．伴乐，全班一起诵读全诗。 板书设计 牧童卧 黄昏 月明 草、笛、蓑衣 　　　　　　　　　　　　　 教后札记 小学五年级语文教案 第 周第 个教案 使用时间： 年 月 日（星期 ） 课 题 6冬阳?童年?骆驼队 课 型 执 笔 人 袁立静 教学目标 　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。 教学重难点 理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 学情分析 五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。 教学准备 课件 学生收集作者的相关信息 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 个性 由题目激趣导入（2-3分钟） 同学们看，这篇文章的题目与我们平时所学的课文有什么不同？看到题目，你联想到了什么样的情景？自由讨论 提示：一个题目包含了三种事物，中间用间隔号分开。 联想由学生自由表达。 学习课文（3分钟） 　　1、那你们想不想知道，这是一篇写什么的文章呢？又与“冬日·暖阳·骆驼队”之间有什么关系呢？认真阅读课文，理解课文内容。读后学生交流 　　提示：1）这是一篇回忆童年的文章。 “冬日·暖阳·骆驼队”是作者童年印象最深的事物，它们给作者的童年留下了美好的回忆。 　　2）课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了