五年级语文下教案7完整.docVIP

春光染绿我们双脚 福禄德小学 周李有 教学目标： 1．知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 2．技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。 3．情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。 教学重点：（1）有感情朗读课文（2）体会作者绿化祖国，改造自然的壮志豪情。 教学难点：体会作者所表达的情感。 课时安排：2—3课时 教学过程： 预习提纲 原 案 补充修改 一、要求学生按“语文六步预习法”进行课前独立预习。 审、读、划、查、标、答 二、语文学习小组长检查并汇报小组内课前预习的情况。（主要检查对生字、词的预习情况。） 四、学习小组长组织组内成员质疑问难，谈预习体会，并提炼出本课的学习提纲。 三、师生讨论归纳，整合板书学习提纲： （学生按学习提纲自学、小组交流。） 1、借助工具书学习9个生字，要会读会写、能找出容易混淆的形近字或同音字组词。 2、读文画出文中的重点词语，要求会写，借助词语手册理解意思，不会的向同学或老师请教。 染绿 荒山野岭 寂寞 枝繁叶茂 咆哮 青山碧岭 3、小组内举行读诗比赛，小组长督促成员读通诗句，读准字音。 4、用自己的话说说“荒山野岭”和“青山碧岭”各是什么样的一番情景。 5、尝试回答：课文描绘的是什么情景？表达作者什么情感？ 6、提出自己存在的问题。 四、教师小结预习情况。（以表扬、鼓励为主） 课堂流程 原 案 修改补充 一、创设情景，导入学习课题 冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问） 二、交流预习情况，提炼学习提纲 1、小组交流预习情况。 2、通过预习，你有什么疑问呢？（学生回答后，教师整合并板书学习目标） 过渡：要解决同学们的问题 ，我们就要熟练朗读本诗。 三、学生交流讨论，教师点拨答疑 1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。 2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。 3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。 4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？ 5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。　 三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。 (学生描红、临写) 第二课时 一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？ 二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。 1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵） 2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。 3、学生交流，教师相机作出评价或引导。 [咀嚼要点]之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。 之二：植树的意义1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽2、有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”…… 之三、结尾段的色彩1、教师引读第1．8节。2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）4、哪个词呼应了开头