五年级语文第三单元.docVIP

10 杨氏之子 教材分析 《杨氏之子》55字选自南朝刘义庆的《世说新语言语第二》的第四十三则故事书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 故事情节简单，通过孔君平和杨氏之子的巧妙对答展现了精妙幽默的语言,塑造了机智风趣的人物形象　　选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。士大夫阶层有文化的人 ⑴搜集积累在表达上很有特点的熟语和短文，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 ⑵搜集和拟写提示语、广告语。 ⑶收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 2、拟写提示语、广告词。 ⑴幻灯出示，比较“严禁践踏草坪”和“别踩我，我怕疼”两句，哪句更能打动你？ ⑵所以，拟写提示语和广告词最重要的就是能根据表达对象的特点写得能打动别人的心。 幻灯出示： 请为下列几种情况撰写提示语或广告词：节约粮食、节水、环境保护等的广告词；图书馆内、汽车站、火车站等处的提示语。（学生交流。） 3、按照四人小组结成合作团队，确定学习项目：其中搜集相声、评书或影视剧的精彩对白的小组试着排演其中一幕或一部分 四、总结 老师相信，“语言的艺术”这一组课文的学习以及综合性学习活动一定能使我们感受到汉语的无穷魅力，并且通过学习能让我们更准确、巧妙的使用汉语。 （附录：学生撰写的提示语和广告词 学校餐厅中：除了餐具，什么都别留下！——曹晓 水龙头前：只要再紧一点，我就不用流泪了。——韩佳文 班级管理：请给纸屑找个家。——黄璐 学习上：“学习”两个字的拼音中，都有“X”，“X”代表着十字路口，请在认真思索后再做抉择。——顾孟伟 11 晏子使楚 教材分析： 　 这是一篇历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲齐国大夫晏子出使楚国，智斗楚王，维护齐国尊严，由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系，这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。教学目标： 　 1．正确流利、有感情地朗读课文。　 2．学会生字新词。　 3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。　 4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 教学重点：　 能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学难点：　　理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学准备：相关课件 教学课时：2课时 第一课时 一、揭示课题、导入新课 我国历史上的春秋时期，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中一位。（板书：晏子）他原名叫做晏婴，你知道人们为什么称呼他“晏子”吗？古时候哪些人的称呼中有“子”？为什么这样称呼他们呢? 简单交流后小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴称为“晏子”定有他过人之处。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，来看看他究竟有什么过人之处。（板书：使楚） 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，幻灯出示要求： （1）给自然段标上序号（2）读准生字词，读通课文。 （3）边读边想，课文讲了晏子出使楚国时的哪些事？ 2.检查读书情况 （1）出示“大夫”，（指生读）dafu你知道是什么意思吗？如今这个词语还可以怎么读？（指生读）daifu 大夫就是？ （2）交流：晏子出使楚国时发生了什么事，结果怎么样？ 晏子出使楚国时楚王三次侮辱晏子，但晏子巧妙反驳，使得楚王不敢不尊重晏子了。 随机板书：楚王 晏子 侮辱 反驳 不敢不尊重 3、谈谈对晏子的初步印象：你觉得他有什么过人之处了吗？ 简单交流：机智过人、能言善辩、不卑不亢等。（尊重学生个性见解。） 三、指导朗读对话，感受人物形象 1、默读课文，找出三次交锋时楚王和晏子的