课程论文作业ISM法.docxVIP

湖南师范大学研究生课程论文论文题目基于目标矩阵的物理教材分析------以《液体的压强》一章为例课程名称 教育信息处理 姓 名 孙红蕾 学 号 201520090767专 业 教育技术学 年 级 研一学 院 教育科学学院 日期（年月日） 2016.01.24研究生课程论文评价标准指标评价内容评价等级（分值）得分ABCD选题选题是否新颖；是否有意义；是否与本门课程相关。20-1615-1110-65-0论证思路是否清晰；逻辑是否严密；结构是否严谨；研究方法是否得当；论证是否充分。20-1615-1110-65-0文献文献资料是否翔实；是否具有代表性。20-1615-1110-65-0规范文字表达是否准确、流畅；体例是否规范；是否符合学术道德规范。20-1615-1110-65-0能力是否运用了本门课程的有关理论知识；是否体现了科学研究能力。20-1615-1110-65-0 评阅教师签名： 年 月 日 总分：湖南师范大学研究生处制基于目标矩阵的物理教材分析------以《液体的压强》一章为例【摘要】教材是供教学用的材料，它是一种定性的教学系统。《液体的压强》是在中学物理教材的学习中起着承上启下作用的关键章节，在对其进行分析的过程中，运用目标矩阵的分析方法，可以有效地实现教材的结构化和序列化。鉴于ISM分析法涉及很多复杂的计算，因此，采用与其相同原理的目标矩阵法代替，来考虑系统中各个要素，并阐明实例中复杂要素之间的关联结构，以期得出该章节的教学序列，为教师达到一定的教学目标给与必要的信息支持并为教师教学提供参考与借鉴。【关键字】 目标矩阵；液体的压强；教材前言教材是将为达到一定教学目标的各种要素，按照它们间的相互关系进行系统化的产物。它是教师教与学生学的依据，也是教师与学生增进交流合作的基础。教学是一个循序渐进的过程，备课是其中首要环节。而备课工作的展开又首先离不开对教材的细致分析。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。为此，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。教材分析是教学活动的开端，也是教师进行教学目标设定的前提。对教材的内容进行分析，可以揭示新旧知识点之间的联系，将复杂零乱的关系分解成为多级递阶的结构模型，为将来进一步学习打好基础，更为教师理解教材把好关，来更好的进行教学设计和实际操作，实现教学行为的结构化和序列化。目标矩阵与ISM分析法 解释结构模型法 （Interpretive Structural Modeling Method，简称ISM），是1973年由美国Warfield教授将图论用于研究社会系统中复杂要素间关联结构分析的一种方法，即使为分析复杂的社会经济系统问题而开发的，是结构模型化技术的一种。该方法用于教学系统分析具有很好的效果。ISM分析法是教材分析的一种重要方法，这种方法将复杂的系统分解为若干子系统要素，利用人们的实践经验和知识以及计算机的帮助， 最终构成一个多级递阶的结构模型。其重要特点是，在教材分析中，最大限度地纳入了人们的经验和主观意识，并将教材结构以易于理解的、可视化的图形予以呈现。但是，在用 ISM 法分析教材时，为了决定要素间的层级关系，需要进行复杂的运算，当教材中要素较多时，其计算量相当庞大，这不仅带来了教材分析上的困难，也为教师带来了很大的困扰。目标矩阵法与 ISM 法具有相同的原理，但是避免了许多复杂的计算，仅以一些简单的操作就能达到 ISM 法的效果。这种方法在学校教学中具有很好的使用效果。用目标矩阵法进行教材分析的步骤：1）制定教学目标；2）决定具有形成关系的直接低级目标；3）目标矩阵；4）按目标水平分类；5）形成关系图。目标矩阵法实例分析本实例选取的是人教版九年级教材中关于《液体的压强》的内容，它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基础上展开的，这些知识又为后面的浮力学习奠定了基础。它是学习压强问题的重要章节，掌握和理解这节的知识点对学生来说至关重要。为此，笔者认为，以此进行分析具有很好的代表性。制定教学目标 根据大纲的要求，针对《液体的压强》章节的学习，可以从中抽出以下几个基本学习要素（也称为知识点），来对教材进行目标矩阵的分析。《液体的压强》学习的教学目标G：能熟练学出液体的压强公式，并进行简单计算，培养物理学习的兴趣。作为达到教学目标的目标行为是：能够利用液体的压强的特点解释有关现象。基于给定的教学