人教版一年级上册教学要求及建议.docVIP

写在前面的话 为了进一步贯彻落实《福建省小学新课程数学教学要求》的精神，引导教师准确地理解和把握《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的内涵和要求，促进教师创造性地使用教材，切实转变教学方式和学习方式，有效做到教学质量年级、学段过关，深化我县小学数学新课程的改革。我们借鉴《福建省小学新课程数学教学要求》、人教版课标教材、教师用书，结合我县小学数学学科教学实际，以各册教材按内容领域或单元为编排单位依次呈现，提出明确具体的学习要求和达成教学目标，为此，整理编写了《南靖县小学新课程数学教学要求（征求意见稿）》。 编写时尽可能使：“内容标准”的呈现涵盖《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的所有知识点；“学习要求”则对“内容标准”中的知识点按照三维目标要求进行细化、浓缩、提炼出明确具体的学习要求（是否科学，有待教学实践检验）。目的是帮助老师使用人教版课标教材时如何践行课标理念，对教学策略、教学方式、教学方法、教学活动以及在教学中的注意事项、落实相关的知识点、把握教学的深度和广度等方面提出的教学建议（第一学段的实践活动和第二学段的综合实践以学段为单位集中说明），供期末命题、指导教学、一线老师教学时参考。由于水平有限，尽管愿望是好的，难免出现这样那样的错误。欢迎老师们在使用过程中提出宝贵的意见和建议，使《南靖县小学新课程数学教学要求》得到不断补充和完善。意见和建议请发至邮163.com或直接写在“庄炳宗工作室”的博客上。 人教版一年级上册教学要求及建议 一、数与代数 ㈠数的认识 内容标准 学习要求 教学建议 20以内数的认识 1．能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，能正确地数出数量在11——20之间物体的个数，会用20以内的数表示物体的个数或顺序和位置，能区分几个和第几个。 2.掌握20以内数的顺序和大小。 3.知道11——20各数是由几个十和几个一组成的，初步体会分与合的思想，了解十进制，初步认识十位、个位。 4、能正确地、迅速地读出20以内的数，会正确、工整地书写20以内的数，初步养成认真书写的习惯。 5．认识符号“＝”、“＞”、“＜”的含义，会比较20以内数的大小，能用符号和词语描述20以内数的大小，初步体会一一对应的数学思想。 6.能用学过的数表示日常生活中的一些事物，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。 7.在学习活动中，初步学会与他人交流、合作。 1.引导学生经历“具体——抽象——具体”的过程，从具体情境中数出物体的个数，抽象出数，并将抽象出的数应用到具体事例。注意引导学生有序的数数。 结合具体情境和方位知识，引导学生用“几个”和“第几个”说出物体的个数或事物的顺序和位置。通过直观比较、交流等，让学生区分“几个”和“第几个”的不同含义。 2.利用计数器及其其他学具，借助直线上用点表示数，引导学生参与多种方式的读数、写数和填数活动，认识20以内数的排列顺序，体会数的大小。 3.通过操作学具，引导学生联想、迁移和类推，按一定的规律认识数的组成。同时可组织开展“对口令”、“猜数”等游戏，让学生说出数的分解与组成。 利用计数器，结合操作其它学具，引导学生参与数数，了解十进制，认识数位。 4. 可通过“读一读、摆一摆（小棒）、拨一拨（计数器）、写一写”等，让学生经历探索读法和写法的过程。读数时，只要求学生口头读出，不要求用汉字写出来。要加强写数的示范和指导，引导学生按照一定规则写数字，初步掌握数字的结构和笔顺，特别要对难写的数字加强训练。避免单调和枯燥的读数、写数。重视培养学生认真书写的良好习惯和审美情操。 5．结合具体情境和感知体验活动，引导学生对事物的大小、长短、高矮、轻重等进行直观比较。初步体会一些比较的方法，为学习比较数的大小做好铺垫。 可通过观察实物，比较异同、形象比喻，帮助学生理解和区分相关的数学符号。 可利用直观图或操作学具，让学生在“数一数”、“比一比”的活动中比较数的大小，直观感受“同样多”、“多”与“少”的含义，同时注意渗透一一对应思想。在用符号和词语描述数的大小时，应鼓励学生独立思考，用自己的语言表达，不要求学生用程式化的语言表述或记忆比较的过程。 6．在认数过程中，可引导学生用数学的眼光观察身边的事物，用学过的数描述日常生活中的事物，相互交流信息，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 7．结合教学实际，初步学习小组交流讨论的一些方法。让学生通过交流信息、讨论问题，初步学会与他人交流、合作学习。 ㈡数的运算 内容标准 学习要求 教学建议 20以内的进位加法 1．初步认识加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称。 2．能熟练地口算10以内的加、减法，初步认识加、减法之间的关系。 3．会口算10以内的连加、连减和加减混合两步