人教版三年级语文《翠鸟》教学设计-谭中友.docVIP

《5.翠鸟教学设计1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备二、学习第四自然段 【板书设计】 爪子：红色、小 外形 羽毛：颜色鲜艳 眼睛：透亮灵活 嘴：又尖又长 动作 敏捷 喜爱 第二课时 一、指名学生朗读课文第一段 （一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ （二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。 第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。 第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。 第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。 （三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。 1．读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。） 鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。 鲜艳：鲜明而美丽的意思。 2．课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。 3．联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。） （1）画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？ （翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。） （2）找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？ 课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 二、指名朗读第二自然段。思考 （一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？ （二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。 （三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。） 翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。 清脆：声音清亮好听。 疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。 “翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。 三、学习第三自然段 （一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 1．按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。 2．先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。 锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。 3．先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。 翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。 这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。 4．说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ （1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。） （2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） （3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。） （4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。） 要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。 四、学习第四自然段 （一）齐读第4自然段。 （二）这段讲了几层意思？ 这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。 （三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 1．读课文最后一句话。 2．希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反