人教版二年级语文下册第四单元导学案.docVIP

第四单元 课题： 13、动手做做看 第一课时 情景创设，激发情意 启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？ （双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题） 教学目标：1、会认 10生字，会写 9 个字。 2、正确流利、 有感情地朗读课文。 重点难点：抓住描写伊林娜 情绪变化的语句，感受故事的趣味并从故事中受到不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践启发。 教学过程： 自学内容、 1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音， 再组词，并说说自己是用什么方法记住的。 3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 二、合作学习（读思） 1、指名检查读文，师生共同评议。 2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。 （教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？） 3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。 吗？结合课文说说理由。 使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意 的哄骗，提醒学生正确区别对待。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上， （2）你能否换一种语气说这句话？ （3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。 3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ①读句子，体会“光”在句子中的意思。 ②反复读句子，说说自己读懂了什么。 4、指导朗读：小朋友说 的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读 三、展示反馈 1、伊林娜的为什么生气？小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。 2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗” 3.通过动手实验进一步唤起学生的意识。 四、分层训练 学习写“哄、喝、提、题”四个字。 1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？ 2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律 性的东西在全班交流 课堂小结： 教后反思： 第二课时 一、复习 1、开火车检查生字。 2、指名分角色朗读 1——6 自然段。 读文 默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？ 二、展示反馈 1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？ 2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？ （1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。 （3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？ 三、朗读 1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读 2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？ 四、拓展训练 2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或 爸爸妈妈听。 五、分层训练 1、读一读，给带点的字选择正确的理解。 A.一个杯子装满水，再放进别的东西，水就会漫出来。 （ ） （1）整个，遍。 （2）水过满，溢出来。 （3）没有限度。 B.不能光想，你动手做做看！ （ ） （1）光荣，荣誉。 （2）光滑，平滑。 （3）只，单。 2、不改变句子的意思，把下面的句子换个说法。 您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？ 康川学校二年级语文下册导学案 课题： 14、邮票齿孔的故事 第一课时 一、情景创设，激发情意 谈话。（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书： 邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。 教学目标：1、会认 13 个生字，会写 12 个字。 2、正确、流利、 有感情地朗读课文，引导学生通过重点词句的感悟， 懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。 3、培养学生从小养成观察、分析、 动手的好习惯。 重点难点：自主感悟重点词句， 从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要 留心观察， 乐于发现，善于探究。 媒体资源：课件 教学过程： 一、自学内容 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。 结合语句认识生字：伦敦、研究。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 借助汉字 表音的特点识“究”“政” 3、 运用多种方式巩固识字：（你指我认——看口型猜字——做动作 识字。） 读思 ： 1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？ 2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？