人教版五年级上第3单元教案.docVIP

第三单元 教材分析 本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。 本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 9、鲸 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 教学目标： 1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 教学重点：了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点：学习说明文基本的说明方法。 教学准备：学生搜集有关鲸的文字、图片资料，教师准备相关课件。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。（板书：鲸） 二、学习生字，读顺课文 1、学生自由读课文，不认识的字可查字典解决。 2、课件出示生字词，学生认读。重点指导容易写错的字。 3、再读课文，画出不理解的词语，提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，提出一些重点词语，让学生查字典或联系上下文来理解。 三、再读课文，了解课文内容 1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？ 2、学生汇报。 每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。 四、细读课文，体会鲸的特点 1、学生自读课文，体会鲸的特点，说出自己最感兴趣的部分。 2、分组合作学习。 （1）根据选学内容分成若干个学习小组。 （2）对自己最感兴趣的部分进行深入研读。 （3）学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。 3、各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生进行评价。 五、教师小结，布置作业 自主读课文，抄写生字新词。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1、听写本课生词。同桌互相批改，错的订正三遍。 2、指名说说课文的主要内容。 二、研读课文，领悟说明方法 1、学生仔细读课文，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？ 提示：比如第一自然段，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。 画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。（如果将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等概括性叙述语言，与原文对比，表达效果有何不同？） 第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。 2、学生分组讨论。 3、全班汇报。 师小结：作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。 三、拓展学习，总结写法 1、补充介绍有关鲸的资料，课件出示相关图片。 2、小结几种常见的说明方法。 四、布置作业，巩固运用 小练笔（任选其一，提示学生注意运用学到的表达方法）： ①为海洋馆写一段