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《动物儿歌》第一课时教学设计

执教者：附小一分校李芳

一、激趣引入生:

1、图片导入

师：（出示夏天图）夏天又到啦！你们喜爱夏天吗？

2、看图说话

师：有六位动物挚友也很喜爱夏天，今日老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图）

结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。

师示范：蜻蜓在半空飞。

生：蝴蝶在花间捉迷藏。

生：蚯蚓在土里造宫殿。

3、导入课题

师：夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题）

二、学习生字生词

1、初读课文，整体感知

师：请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你肯定能够读得又正确又通顺。

师：同学们都把小动物们找出来了吗？

3、借助拼音齐读（齐读）

师：想不想和他们交挚友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！（出示生字）

4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读）

师：这些小家伙们可真淘气，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？

蜻蚁蛛蚯蝌蚪蚓蜘蜓蚂

5、视察生字特点，找认字规律。

（1）师：孩子们，你们发觉了吗？它们的名字可有意思啦！你们发觉了什么？

生：都有虫字旁。

（2）师：是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。

（3）师：昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告知你们了，以前的人们啊不相识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！

（4）师：莫非你们都没有发觉右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名）

（5）师：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种方法相识许多字呢！快来试一试吧！

6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话）

师：这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法相识这些字吗？

7、摘苹果（读生字）

三、学习儿歌，感受欢乐

1、师：这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，留意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读）

2、订正字音：后鼻音。

3、男女PK读。

4、逐句解读。

（1）①蜻蜓低飞：表示要下雨了！②“展”字解读：张开

（2）“捉迷藏”：拟人的比方手法。

（3）造宫殿：拟人。蚯蚓成天在土里钻来钻去，是为了给植物松松土，这样植物的根才能伸得更深，才能长得更茂密更高。宫殿就是皇宫，蚯蚓就似乎在建立自己的家园。

（4）运：蚂蚁这么小，把食物背在身上，肯定很——重！来来回回一点一点地搬回洞里，可见蚂蚁很——勤劳。

（5）蝌蚪两个字也是形声字。

（6）网：象形字。蜘蛛忙着织网，要干什么呢？——捕获飞来的小虫。

5、去拼音再读儿歌。

6、发觉规律：在做。

7、拓展看图练习说话。

生：蚂蚁在地上运食粮。

生：蝌蚪在池中游得欢。

生：蜘蛛在房前结网。

四、指导写字。

1．视察，说说在田字格的位置。

(1)“间、网”留意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池”字留意最终一笔要伸展。(小口诀：竖弯钩真漂亮，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢”字要留意左边又字旁最终一笔变成了点，右边最终一笔是捺：要写得伸展，还要有轻重改变和顿笔。(歌诀：又字旁，有改变，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)

2．老师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生视察并书空，发觉并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

3．学生描红，每字对比书写两个，展示。

五、总结

师：大自然很美很美，我们可要有一双擅长发觉的眼睛，去发觉生活中美妙的事物。

《动物儿歌》教学反思

执教者：附小一分校李芳

《动物儿歌》是一首充溢童趣的儿歌，描写小动物们在夏天的情形的儿歌。本节课设计体现归类、情境、方法指导，真正引导学生在情境中识字，在欢乐活动中识字。本首儿歌介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。本课要求相识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。首先我通过创设情境，激发爱好，培育学生的学习实力低年级教学应从学生的爱好动身，设计符合年龄特点的识字嬉