第八章中国特色社会主义经济摘要.PDF

第八章 中国特色社会主义经济 教学目的与要求： 1、通过教学，使学生理解和掌握毛泽东的社会主义经济建设战略思想。 2、通过教学，使学生理解和掌握邓小平关于我国社会经济发展战略、关于区域经济协调发展以及“科学 技术是第一生产力”思想。 3、通过教学，使学生正确认识社会主义初级阶段基本经济制度的涵义以及公有制与公有制实现形式的关 系。 4、通过教学，使学生正确认识按劳分配和按生产要素分配的关系、按劳分配为主体与多种分配方式并存 的关系。 教学重点： 1、毛泽东的社会主义经济建设战略思想。 2、邓小平关于我国社会经济发展战略的思想。 3、科教兴国战略和可持续发展战略的思想。 4、社会主义初级阶段的基本经济制度及其确立依据。 教学难点： 1、邓小平关于社会主义市场经济理论的提出及其基本内涵。 2、公有制主体地位的内涵以及股份制与公有制实现形式。 3、确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则的依据及意义。 教学方法：课堂讲授、多媒体课件、社会实践 教学时间：10学时 教学内容： 第一节 建立社会主义市场经济体制 一、社会主义市场经济体制的选择过程 1、社会主义市场经济理论的提出 传统的市场经济理论对我国经济发展的影响。传统的观念认为，市场经济是资本主义特有的东西，计划经 济才是社会主义经济的基本特征。这样的理论认识，在实践上导致了原有社会主义经济具有两个显著的特 点：一是在经济体制方面，建立了高度集中的计划经济体制。二是在经济调动方式上，只是采用指令性的 计划手段，排斥市场手段对经济活动的调节。这一体制在建立初期，对当时的国民经济建设曾起过积极的 作用。但是，随着大规模经济建设的展开，生产的社会化程度不断提高，这一体制所固有的弊端也明显地 暴露出来。尽管毛泽东已经意识到社会主义不能废除商品生产，并提出等价交换在社会主义时期是一个不 能违反的经济法规。但由于受传统理论的束缚，高度集中的经济体制在我国延续了几十年，直到20世纪70 年代后期，仍是我国经济的基本特征。 20世纪80年代后，对市场经济和计划经济的认识和反思。第一，改革开放以前几十年的社会主义建设的 经验和教训告诉我们，高度集中的计划经济体制和单一的经济调节方式不能有效地促进生产力的发展。第 二，改革开放以来的实践充分证明，市场作用发挥比较充分的地方，经济活力就比较强，发展态势也比较 好。第三，发达资本主义国家市场经济发展的事实说明，计划和市场调节是社会化大生产的客观要求，已 成为各国调节经济普遍采用的手段。 实践的深入发展，形成了新的理论认识。邓小平在深刻总结传统体制下我国经济建设经验和教训的基础上， 及时吸取了改革开放实践中创造的新鲜经验和理论探索成果，提出了社会主义也可以实现市场经济的思想。 党的十四大根据邓小平关于计划经济与市场经济的精辟论断，提出了社会主义市场经济理论，由此确立了 我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。 二、社会主义市场经济理论的形成和发展 1、计划经济和市场经济不是区分社会主义和资本主义的标志，它们不属于社会基本制度的范畴，而是资源 配置的不同方式。不能把计划经济与社会主义划等号，也不能把市场经济与资本主义划等号。资本主义可 以搞市场经济，社会主义也可以搞市场经济。 2、社会主义实行市场经济是为了有效地发展社会生产力，社会主义与市场经济之间不存在根本的矛盾。实 践证明，社会主义搞市场经济更有利于解放和发展社会生产力。 3、计划和市场都是经济调节的手段，计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。 要把计划和市场有机结合起来，更好地发挥两种调节手段的长处。 三、社会主义市场经济体制的基本特征 1、我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制 这一目标的确立为全面推进经济体制改革指明了方向，使经济体制的各个方面能够相互协调、相互配套， 从而建立起比较完善的社会主义市场经济体制。 2、社会主义市场经济体制的基本特征 社会主义市场经济体制是社会主义基本制度与市场经济的结合，具有一般市场经济的共性，即：一是经济 关系市场化；二是企业行为自主化；三是宏观调控间接化；四是经济管理法制化。同时，它还具有特性， 即：一是在所有制结构上，以公有制包括全民所有制和集体所有制经济为主体，个体经济、私营经济、外 资经济多种所有制经济长期共同发展，不同经济成分还可以自愿实行多种形式的联合；二是在分配制度上， 以按劳分配为主体，其他分配方式为补充，效率优先，兼顾公平；三是在宏观调控上，社会主义国家能够 把人民的当前利益与长远利益、局部利益与整体利益结合起来，更好发挥计划与市场两种手段的长处