人教版小学四年级下册习作教学教案.docVIP

人教版小学四年级下册习作教学教案 习作一 习作目标： 1、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 2、培养学生热爱自己的校园。 教学过程： 启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充。) 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 实地观察 现在给大家15分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 交流观察所得 指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 学生完成习作 同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 习作评讲 个性展示台 1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 教师做小结 1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 2、提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。 个人再修改 各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 习作二 习作目标 1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2、培养学生仔细观察的能力。 课前准备 让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 教学过程： 明确本次习作要求，启发思路 1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事…… 3、学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。 4、学生动笔。 5、相互交流，修改。 习作评讲 个性展示台 1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 教师做小结 1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 2、提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。 个人再修改 各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 习作三 教学目标 1、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 2、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 课前准备 1、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 2、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。 教学过程： 自主汇报，确定习作内容 1、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。 2、小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 自主习作，教师巡回指导 相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 习作评讲 个性展示台 1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 教师做小结 1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 2、提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。 个人