质量守恒定律说课稿.doc

《质量守恒定律》第一课时说课稿 长岭中学 钱媛 教材分析 教材的地位和作用 本节内容节选自人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》第1课时，它包括质量守恒定律的涵义、原因和应用，是初中化学的一个重要化学规律，它的应用贯穿于整个中学化学。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，本节课将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用，它不仅是本单元的重点，也是整个初中化学的重点内容。同时，该节内容还是中考化学的一个必考考点。 （二）教学目标 知识与技能 ①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化 质量守恒的原因。 ②会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。 过程与方法 ①在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌 握了一些简单的化学反应。 学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探 究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。 学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好 奇状态，我紧紧抓住这一点。 三、遇到的困惑及解决方案 两点困惑： 本堂课实验多，时间紧。怎样设计课堂，才能既节约时间，又不妨碍学 生对质量守恒定律的建构和认知。 2、怎样把握探究实验的开放度，到底放手多少时间和空间给学生比较合适。 解决方案： 1、①应用视频以及PPT演示实验，这样可以省去一半的实验时间。 ②在学生分组探究实验中，引导学生明确实验目的和步骤后，再开始实 验，提高实验的效率。 ? ③在学生交流讨论中，教师加以适度的引导，提高讨论的效率。 基于课堂时间有限，本课内容较多以及学情分析，可以让学生操作难度 较小的铁钉和硫酸铜溶液的实验，对碳酸钠和稀盐酸反应的演示实验设计交流讨论环节，放手给学生来设计和改进， 进行实验演示——改进——再演示。 教学分析和学法指导 教法：演示实验法、启发引导法、多媒体教学法 学法：实验探究法、合作学习法 教学设计 【环节一】创设情景，引发问题 狄仁杰的迷惑导入引发问题：在物质发生化学变化生成新物质的同时，物质的总质量是否会发生改变。 【环节二】分析推理，提出猜想 猜想1：参加反应的各物质的质量总和大于生成的各物质的质量总和。 猜想2：参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和。 猜想3：参加反应的各物质的质量总和小于生成的各物质的质量总和。 【环节三】实验探究，得出结论 （一）视频演示实验 红磷燃烧的实验耗时长，视频演示，这样一方面可以节约课堂时间，另一方面可以给学生的实验操作和技巧方面（两次称量）起到示范作用，为后面学生自己动手实验打下基础。实验后，同学们观察到天平平衡，反应前后物质的总质量相等。 （二）学生分组探究实验 1、合作探究 探究活动一：铁和硫酸铜溶液反应后质量是否改变？提供一个学案，介绍关于上述反应的一般性认识 教师巡回指导，协助学生完成天平的操作3、数据分析溶液反应后质量是否改变 原子的种类不变 化学反应前后 原子的数目不变 原子的质量不变 \ ? ? ? ? ? 探究铁和硫酸铜溶液反应后质量是否改变？【友情提示】铁和硫酸铜溶液混合在一起就能发生反应，这个反应会给铁钉的外面套上一层红色的铜衣，非常漂亮。同时生成一种可以补血的物质叫硫酸亚铁你的设计方案：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 你记录的数据： ? ? ? 你的结论：“”、“”、“=”填写空白 （1）木材燃烧，余下灰烬的质量 原木材的质量。 （2）铜丝在火焰上灼烧，灼烧后的“铜丝”质量 原铜丝的质量。 （3）加热高锰酸钾，剩余固体的质量 原高锰酸钾的质量。 2．在化学反应A+B=C中，5克A和足量B反应生成8克C，则参加反应的B质量（ ） A． 8克 B．5克 C． 3克