依托校本课程建设凸显渔区学校特色.docVIP

依托校本课程建设 凸显渔区学校特色 ——石塘小学校本课程建设工作总结 石塘小学校本课程课题组¤ 一．我们实践着 ?校本课程（School－based curriculum）,即以学校为本位、由学校自己确定的课程。校本课程一词是由菲吕马克（furumark）等人在1973年一次讨论课程的国际性会议上提出的，不过当时他们把它界定为学校中的教师对课程的计划、设计和实施。到了1979年，欧洲经济合作与发展组织中指出：校本课程的出现，其实也是教育制度内权限与资源重新分配的现象。著名课程论专家斯基尔贝壳早就指出：设计课程的最佳场所在学生和教师相处的地方。 校本课程的开发是适应当今世界课程改革的一种潮流，关于这项工作的研究在国外早已轰轰烈烈。我国是个幅员辽阔、经济发展不平衡的国家，因而国家课程一统天下的局面更是难以为继。于是，近年来，我国基础教育改革的重点转向课程，关于校本课程的探讨逐渐吸引了许多国内课程理论研究者的注意，围绕这一概念进行的实验与研究也日益增多。90年代前后，我国的上海市、江苏省和台湾地区的中小学也相继开展了校本课程的研究，并都用大量的事实证明了校本课程的优势。99年中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出了试行国家、地方、学校三级课程的政策，正式下放了课程决策权，这是一种历史性的进步，它从政府层面上给校本课程的开发提供了保证。可以说，走向决策分享是我国未来基础教育课程改革的一种基本取向。 随着地方和学校在课程决策方面自主权限的增加，我们基层学校已经有条件、也有必要进行这一方面的探索。我们石塘尽管身处偏僻的渔区，但却有着深厚的文化底蕴，像奇异的石头景观、浓郁的渔村风情、独特的风味小吃……使我们石塘拥有了“东方巴黎圣母院”和“画中镇”之美誉。而新千年的第一缕阳光，更是让我们石塘一刻成名！如此丰富的本土资源优势，又为我们石塘小学的校本课程开发提供了鲜明的地方性特色。 因此，我们石塘小学成立了“校本课程开发”课题组，于2000年11月向市教科室申请开展《石塘小学“地方特色课程”建设的实践与研究》。之后，我们又两次向台州市教科所提出申请进行课题研究，包分别为《石塘小学校本课程建设的实践研究》与《渔区本土化综合实践活动的研究》，现如今都已顺利结题，其中后者还获得温岭市优秀科研成果一等奖，科研论文、课改论文、综合实践论文更多次在台州市获 得一、二等奖。可以说最近这几年，我们学校的校本课程课题组一直在搞这么一项研究：如何从适应学生 ————————————————————————————————————————————— ¤课题组负责人：莫山云 梁玉萍 执笔：梁玉萍 成员：郭金华 颜灵富 陈清富 彭海华 蔡云娥 陈海萍 颜 挺 林香琴 余军华 廖永期等全校教师 多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，构建出一套旨在培养学生创新精神和实践能力的开放型的校本课程。 （一）编写了校本教材 其实，我们的校本课程是早在2000年就已经开始做了，所以我们的校本教材早就已经有了。当时的教材名为《渔乡情》，分“画意石塘（概况）”、“名景篇”、“名俗篇”、“名吃篇” 、“名人篇”这五大板块内容，分别是一年级学“画意石塘（概况）”，二年级学“名景篇”，三年级学“名吃篇”，四年级学“名俗篇”，五年级学“名人篇”。教材内容还可以，但却以文本内容为主，课后尽管有延伸活动，也很单调，并且还是以课后题的方式布置给学生的，缺少实践性与趣味性，因此，不太受学生的欢迎。 于是，我们的教材编写小组从05年10月开始，对原先的这套校本教材进行改版重编，并正式出版。首先，我们将“画意石塘”删去，再将其余四个板块的内容进行扩充，分离成四册，分别为：“海之馈”，主要介绍家乡的风味小吃，三年级学生使用；“渔乡情”，主要介绍家乡的民俗风情，四年级学生使用；“画中镇”，主要介绍家乡的风景名胜，五年级学生使用；“海山人”，主要介绍家乡的名家名人，六年级学生使用。 这套教材最大的特色就是，综合实践活动终于咸鱼翻身，成了教材的主体，并有大篇幅的活动记录，而前面的文字内容则成了辅助学生开展活动的支持材料。活动标题十分抢眼，比如“体验小站、小鬼当家、出谋划策、创意无限”等等，活动提示活动要求也大多是以卡通海洋生物对话的口吻告知学生的，童趣且富有很强的感染力。这套教材的亮点是，不管是目录还是课题，不管是插图还是页码，不管是活动标题还是活动记录，全都设计得非常卡通，因此，非常地吸引学生，他们不仅乐意去完成这一项项活动，还乐意将每一项活动的过程记录在这套卡通教材中。 （二）拟订了实施建议 编写《实施建议》是实施校本课程开展综合实践活动的关键，我们在以往目标体系与评价体系的研究基础上，从课程性质与定位、课程的基本理念、课程的目标