落实“识字写字”优化低年级语文教学.ppt

关于识字教学策略 上好“随课文识字”。——寓识于读，以识促读 随文识字体现了 “寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的原则，让学生在读书过程中认识生字，不搞脱离课文的、孤立地识字教学。这样做符合了小学生识字的特点，降低了他们识字的难度，提高了识字课堂的效率。 ——“三原则”。 关于识字教学策略 抓好偏旁教学————突破识字学生薄弱点 数量 知识 技能 写字 情感态度价值观 认识：483个 会写：298个 1.基本笔画 2.常用偏旁部首 3.笔顺规则 4.间架结构 1.准确拼读 2.学习独立识字 1.姿势正确、 良好习惯 2.书写规范、 端正、整洁 1.喜欢、主动 2.感受形体美 知 识 1.基本笔画 2.常用偏旁部首 3.笔顺规则 4.间架结构 26篇课文每篇课文的课后习题均安排“读一读，照样子按笔顺描红。” 20篇次还要“说说下面偏旁的名称”。 77% 100% 一下 关于识字教学策略 抓好偏旁教学————突破识字学生薄弱点 知 识 1.基本笔画 2.常用偏旁部首 3.笔顺规则 4.间架结构 策略一：课上见好第一面。 “四达标” 偏旁名称（说） 笔顺规则（写） 变笔事项（写） 偏旁意思（用） 关于识字教学策略 抓好偏旁教学————突破识字学生薄弱点 策略二：举一反三，归类整合。 对有变笔的偏旁进行归类 1．左旁末笔捺变点：木 又 米 禾 2．左旁末笔横变提：立 马 土 女 牛 子 至 工 王 3．左旁末笔捺伸长：爪 走 关于识字教学策略 抓好偏旁教学————突破识字学生薄弱点 策略二：举一反三，归类整合。 变笔规则小儿歌： 捺在左内缩成点，左边底横要变提， 月字当底撇变竖，左竖弯钩变竖提， 西四当头不拐弯，雨字当头短而齐， “小可几羽”在上头，小勾乖乖收起来。 关于识字教学策略 抓好偏旁教学————突破识字学生薄弱点 策略三：剖析错误，对症下药。 表1：一年级下册易错偏旁及常见错例 表2：二年级下册易错偏旁及常见错例 关于识字教学策略 识用结合，激趣建立“识字训练营”。 1.在阅读中复现前面学过的字。充分利用每次新学的课文，教师先不要范读，尽量让学生自读，既练朗读，又复习生字。 2.在语境中复现前面学过的字。不反对采用单独的生字卡认记汉字的办法，但建议不把学生认记字卡作为衡量学生是否已经掌握生字的尺度。可以将学生最近学的生字尽可能编成词语、儿歌、短文，在语境中认识，就算认识。 关于识字教学策略 识用结合，激趣建立“识字训练营”。 3.沟通课堂内外，鼓励在生活中识字。 ①课内：学习生字时，引导学生思考在哪儿见过这个字？ 如《春笋》的“迎” 《会走路的树》的“奇” 如果教师经常这样做，学生就会在生活中关注其它字，这个价值是不言而喻的。 ②制作“识字袋”、“识字罐”、“识字册”，班级制作“识字墙”。 7 关于写字教学策略 有识就要有写，写在我们的识字教学中很重要。 （一）明晰《课标》，明确重点。 新修订的《语文课程标准》在写字教学建议中新增了一条关键性建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。” 练什么？ 练什么？ 《语文课程标准》对低年段识字写字要求： 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 关于写字 四指标 四达成 7 关于写字教学策略 【小镜头】①放羊10分钟 ②机械简单重复的10分钟 ——议一议：有效吗？? 无效，就是因为没有落实上述目标要求。 7 关于写字教学策略 （二）梳理教材，明确方式。 练什么？ 每篇课文后的写字教材，如笔顺图，描红格 ——落脚点就在用好每课的课后习题，坚持天天练，扎扎实实的进行写字训练。 7 关于写字教学策略 （三）“四大指标”，有的放矢。 练什么？ 每篇课文后的写字教材，如笔顺图，我用好了吗？ 一、笔顺正确，写好字。 练习1：干 出 击（先