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吉林师范大学 本 科 教 学 质 量 报 告 （2013年） 吉林师范大学 二〇一四年十月 目 录 前 言 1 一、本科教育基本情况 2 （一）办学定位 2 1.总体目标 2 2.发展定位 3 3.规模结构 3 （二）专业设置 3 （三）在校生情况 5 1.学生人数 5 2.生源结构情况 6 3.生源质量情况 7 4.体质测试达标率 8 二、师资与教学条件 9 （一）师资情况 9 1.职称结构 9 2.年龄结构 9 3.学位结构 10 4.人才引进 10 5.主讲教师 11 6.双师型教师 12 （二）教学条件 12 1.教学经费 12 2.教学用房 12 3.仪器设备 13 4.图书资料 13 5.信息资源 13 三、教学建设与改革 14 （一）人才培养模式改革 14 1.数学与应用数学专业 15 2.生物科学专业 16 （二）课程结构 16 1.教师教育专业 17 2.非教师教育专业 18 （三）专业建设 19 （四）课程建设 21 （五）团队建设 23 （六）教学研究 24 （七）教学成果 25 （八）教材建设 27 （九）实践教学 27 （十）对外交流项目 28 （十一）大学生实践创新能力培养 29 1.项目引领 29 2.竞赛驱动 30 3.创业孵化 30 四、质量保障体系 31 （一）全面落实人才培养的中心地位 31 （二）全面启动本科教学审核评估工作 32 （三）强化教学过程监控 32 （四）重视发挥教学督导作用 33 （五）完善课堂教学质量测评机制 34 （六）加强教学管理队伍建设，提升教学管理水平 34 （七）完善本科教学质量标准，规范教学运行 35 五、学生学习效果 35 （一）学习满意度 35 （二）毕业与就业 36 1.毕业生情况 36 2.毕业生就业情况 36 3 就业工作措施与成效 37 六、特色发展 39 （一）顶岗国培，合作共赢 39 （二）师范见长，继承发扬 39 （三）非师改革，效果突出 40 七、需要解决的问题 41 （一）优化人才培养模式，提升人才培养质量 41 （二）强化实践教学，突出能力培养 42 （三）建立健全本科教学质量保障体系，提高管理效率 42 吉林师范大学 2013年度本科教学质量报告 前 言 吉林师范大学坐落于具有“英雄城”之称的吉林省四平市，是吉林省重点大学。学校始建于1958年，经过50多年的建设与发展，奠定了在吉林省属师范院校的龙头地位，是吉林省高中骨干教师培养中心、高校师资培训中心和教师教育研究中心。现任党委书记张波教授，校长杨景海教授。 学校建有四平、长春两个校区，占地面积100万平方米，建筑面积64万平方米，其中长春校区占地面积8万平方米，建筑面积13万平方米。校园环境优雅，基础设施先进，功能配套齐全。 学校坚持以教育教学为中心，保持本科教学优势特色。学校连续7届获国家教学成果奖，是吉林省唯一获此殊荣的省属高校。学校先后8次被中宣部、教育部、团中央、全国学联评为“全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”。学校对外学术交流十分活跃，校际合作广泛。在国内，与全国各师范大学及部分综合性大学建立了校际合作关系；国际上，学校与美国、英国、俄罗斯、日本、澳大利亚、韩国、菲律宾、加拿大等国家及台湾地区的近40所高校和教育科研机构建立了合作关系。 吉林师范大学秉承“好学近知，力行近仁”的校训，努力为社会发展和经济建设培养应用型人才。教师教育专业毕业生以基础厚、能力强、潜力大、素质好而受到社会的广泛欢迎和好评，在基础教育界享有较高声誉；在发挥教师教育专业人才培养优势的同时，学校非常重视对非教师教育专业学生的职业技能与专业技能培训，与就业市场接轨，培养实用型人才。毕业生遍布全国31个省、市、自治区。1999、2004、2009年，学校连续3次被中共吉林省委、吉林省人民政府评为“模范集体”。2009年，学校先后被吉林省教育厅和国家教育部授予“语言文字规范化示范学校”称号。2010年，学校被吉林省教育厅授予“吉林省依法治校示范校”称号。“十二五”期间，吉林师范大学提出了“建设特色鲜明、多学科协调发展的高层次高水平师范大学”的奋斗目标。展望未来，吉林师范大学将与时俱进，全面落实科学发展观，强化特色，提高质量，重点突破，科学发展，努力实现规模、结构、质量和效益的协调统一，朝着建设高层次高水平师范大学的宏伟目标阔步迈进。 一、本科教育基本情况 （一）办学定位 1.总体目标 建设特色鲜明、多学科协调发展的高层次高水平师范大学。 2.发展定位 办学类型定位：多科性教学研究型师范大学。 办学层次定位：以本科教育为主，大力发展研究生教育，积极拓展留学生教育，协调发展其他类型教育。 发展布局定位：以四平校区为主体，长春校区与四平校区协调发展。 服务面向定位：立足吉林，面向全