作文命题的几点知识.docVIP

作文命题不能离开学生的生活、知识和心灵世界 ? 诸暨市城关中学魏海松 　　 　　命题作文是作文教学中的一条最常用最重要的训练途径。在多年的写作教学实践中，我觉得作文命题不能离开学生的生活世界、知识世界和心灵世界。命题要体现生活性、知识性和艺术性，能激发学生的情感、意志和审美情趣，能开拓学生的视野，又能促发学生活跃的思维。 ??? 作文命题要注重引导学生去关注周围事物，认识社会风貌，涉足生活世界。教育具有功能性。作文离开了生活，就没有了内容，离开了教育的功能性，就失去了灵魂，所以，作文教学必须密切联系生活，只有引导学生去关注生活，丰富生活知识，正确认识生活，区分生活中的真善美、假丑恶现象，才能写出有质量的作文来。这些要求表现在命题上就是要贴近现实。除了题材的社会化以外，还要启发学生能认识生活中的矛盾，增强学生的社会责任感，提高学生的书面表达能力。如《家乡巨变》、《街头一瞥》、《国庆见闻》、《都市新时尚》、《青少年犯罪率上升之我见》、《这种行为要不得》等，这些作文题目，虽然范围有宽窄，体裁各不同，涉及的领域很广，但都与社会现实息息相关，与学生所熟悉的生活知识分不开。让中学生来做这些题目，虽然有其不同的难度，但只要他们平时能关注现实，又具有一定的审美能力，即使难一点也是能够“指点江山，激扬文字”的，并且能够通过他们的眼睛去认识社会，分辨是非，进而去关心社会上的热点问题，确立热爱社会、改造社会的责任感。 ??? 作文命题要注重激发学生多读书、多看报、多汲取各种科学文化知识。在作文教学中，不少命题就是要有意识地指向高速发展的现代科学技术和文化精神。学生构建一篇作文，往往不是简单笼统地介绍一下有关的知识、程度和原理，而需要查阅、搜寻许多相关资料，然后综合诸学科知识。在作文教学中，为培养学生的民族感情和对祖国文化的热爱，教师要有意识地通过命题，去引导学生对祖国的历史、文化、风俗习惯和不同的价值观、人生观进行评述，提高学生的文化素养。如《怎样制作动画片》，既能激起学生的好奇心，又能融美术、摄影等知识于一体；《地球今日遭污染》，命题者要求学生对日趋严重的环境污染问题，运用地理学、生物学、化学等知识去描述和说明环境保护的重要性和提出改进环境管理的新举措。《端午节》、《中秋节》、《话说重阳节》、《清明节》、《五四青年节》等，这些命题，分别在引导学生对中国历史上有重大影响的历史人物、文化思潮进行再认识，对传统的生活方式、道德观念、价值观念及风俗习惯，进行反思和构建。总之，它们有一个共同目的，就是在满足学生的好奇心和想像力的基础上，加强对祖国文化精神的渗透。用这类命题作文，本身就是一个难度较大的扩大知识面和提高各方面文化素养的过程。因此，作文命题，不仅要能唤起学生对往昔的生活阅历、生活经验的联想，还要能使学生围绕题目要求去搜集去筛选大量资料和信息，来扩充写作的内容。 ??? 命题作文要注重促使学生去开拓自己的心灵世界，有情感有创造性地写作。威廉·W·韦斯特认为创造性写作有三个方面的标准：真诚、有感情和富有独创性。这些要求落实在作文命题上的具体做法是要注意避开陈词滥调的老题目，要多联系学生的社会生活，出一些比较灵活，容量比较大，富有启发性或批判性评述性的题目，以激发学生的创造性。如《我在花季》、《说说我自己》、《自强的我》、《我生活在集体环境中》、《成长中的烦恼》、《我能行吗》、《回家》等，这类命题一般侧重于让学生深刻地认识自己，挖掘自己的内心世界和个人独特的经历，从而把学生内心中的“隐私”诉诸文字。这些命题的一个特点是方向性强。学生按指定方向选择自己真实的生活内容。有的命题有一定的指向性和暗示性，又有很大的创造空间让学生去开掘；有的要求学生独立记述一件具有真实感情的事；有的叫学生描述自己在学校或家庭环境中所发生过的一段故事或一个心理感受。还有一些命题，体裁自由，富有灵活性、变通性，意在促使学生敏锐的思考，选用多角度切入，多方面去分析问题，辩证地去阐述观点。如《左和右》、《体形纤瘦就是时髦吗》。这些题目灵活性都很大，因为文章的论点不要求唯一性，学生对这类文章的论点阐述虽不可能尽善尽美、无懈可击，但给学生提供了一个可创造的空间，以激活思路。 ??? 作文命题还要注重使学生的主体意识和自我人格得到培养，让学生自主发展。在命题作文中，应尊重学生的身心特点，培养其主体意识和主体精神，以增强其创造欲望和创造能力，提高在行文过程中的自主发展能力。这种要求又可分作两类：一是培养学生的积极竞争意识，自立、自强的独立人格精神；二是完善和矫正学生的个性结构，包括提高学生的心理承受力等。如《你行吗》，要求学生记述自己曾经战胜困难，克服了心理弱点而成功的一段往事。目的在张扬自己自信、自强、独立的人格。又如《怎样做一个园林工人》，不仅要求学生了解园林工人的工作特点，还要求学