作文基础语言描写学案.docVIP

语言描写——基本方法讲授【学案】 1、为什么要有语言描写？ 通过语言展示人物性格，揭示文章主题。 2、人物的语言描写一般有五种： 一、提示语在前面 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 二、提示语在后面 如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 三、提示语在中间 如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 四、提示语在两边 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。 五、没有提示语，直接引用人物说话的内容 这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 3、无提示语片段欣赏 例1： 早读变奏曲 “怎么这时候才来？都已经上早读了，你家不是离学校挺进的吗？！” “昨天电视看得太晚了，今天起床快七点了。喂，快，把代数练习册拿来抄抄……，昨天的那场球赛真精彩，看了没有？” “没有，将给我听听。” “那场球是意大利队的——因为a=2b，所以a+b=3b……意大利队对德国队，踢得真叫棒！只见意大利队一名左边锋……” “怎么样？” “班主任来了，今天读什么？” “语文。” “君子曰：学不可以已…….” “走了，——后来呢？” “等一下，作业还剩几个字。好——了！刚才讲到哪了？” “讲到意大利队一名队员……” “对，对，那名队员…….语文老师来了。君子曰：学不可以已…….那队员带着球晃过了两名后卫，一脚怒射，守门员还没反应过来，球便从右上角飞进了网，这时离终场还剩三十几秒…….” “最后，意大利队以一比零战胜了德国队，是不是？” “不——对！快结束时，德国队也攻进了一个球，在加时赛里又进了一个球，所以二比一战胜了对手！” “啊——精彩！” “嘘——轻点！老师正站在门口！” “君子曰：学不可以已……” “呦，真巧，下课了。” “糟糕，下一堂课就要默写《劝学》了。” “糟……君子曰：学不可以已……” 点评：文章从身边的生活选材，把三件事（侃球赛、抄作业、读语文）巧妙地融合在一起。两人说话的语气、面部神态、举止行为，都可以从对话中揣摸出来。 语言描写——让人物活起来（学案） “语言，就是说话。”——著名语言学家 吕叔湘 例1：《分马》片段：选自周立波《暴风骤雨》 选段主要人物：老孙头 老田头走到老孙头跟前，问道：“你要哪匹马？” “嘶——还没定弦。”  其实老孙头早相中了拴在老榆树底下的右眼像玻璃似的栗色小儿马。听到叫他的名字，他大步流星地迈过去牵上。  张景瑞叫道：“快瞅唉——老孙头挑匹瞎马。”  老孙头翻身骑在儿马的光背上。小马从来没有人骑过，在场子里乱跑，老孙头揪着它的剪得齐齐整整的鬃毛，一面回答道：“瞎马？这叫玉石眼，是最好的马，屯子里的头号贷色，多咱也不能瞎呀。”  小猪馆叫道：“老爷子加小心，别光顾说话，——看掉下来把屁股摔两半！”  老孙头说：“没啥，我老孙头赶了29年大车，还怕这小马崽子？哪一号烈马我没有骑过？多咱看见我老孙头摔过跤呀？”  小儿马狂蹦乱跳，两个后蹄一股劲地往后踢，把地上的雪踢得老高。老孙头不再说话，两只手使劲揪着鬃毛，吓得脸像窗户纸似的煞白。马绕着场子奔跑，几十个人也堵它不住，到底把老孙头扔下地来。它冲出人群，一溜烟似地跑了。郭全海慌忙从柱子上解下青骒马，翻身骑上，撵玉石眼去了。这儿老孙头摔倒在地上，半晌起不来。调皮的人们围上来，七嘴八舌打趣他。  “怎么下来了？地上比马上舒坦？”  “这屯子还是数老孙头能干，又会赶车，又会骑马，摔跤也摔得漂亮，啪嗒一响掉下地来，又响亮又干脆！” 例2：《变色龙》片段：选自俄国作家契诃夫的《契诃夫短篇小说选》 选段主要人物：奥楚蔑（miè））……: 例10： “我……我……没拿。”小姑娘涨红着脸说。 “喂——普洛诃尔，过来老兄！” 4