信息技术：信息及其特征教案.docVIP

1.1信息及其特征 兴义市第三中学：冯子彪 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 4、渗透法制教育方面：渗透点1 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 七、课时：1课时 八、教学过程 谈话引入：同学们， 能告诉我你们是哪一班的学生吗？你们班有多少人？有多少女生？ 在暑假我们看了伦敦奥运会知道我国的金牌数吗？是多少？ 下面我给大家两幅图你能找出几处不同的地方 进一步用孙杨的事例激发同学们信息的兴趣;端正自己的信息态度：就是做好自己，用我们每一次的拼搏，每一次的努力付出，去迎接美好的未来。 好的现在我们一起来学习“信息及其特征’吧！ 在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（让学生举例） 1、古代信息的表现形式： 2、日常生活信息的表现形式： 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因， 信息论的奠基人之一香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。 控制论的奠基人维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别与物质与能量的第三类资源。 我国信息论学者钟义信：认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。 我国有些专家学者：认为信息是对事物运动的状态和方式的表征，它能够消除认识上的不确定性。 学生任务：一组、二组完成例二； 三组、四组完成例三 例子 主要内容 信息的载体 信息的传播途径 信息的表达形式 例1：中华民族文化的传播 人们用语言、文字、图像、符号等并通过书籍记载了事件和知识。 语言、文字、图像、符号等 书籍 事件、知识 例2：“看云识天气” 气象业务部门把气象观测网捕捉到的各种气象信息制作成各种图表、数据等，通过电视、广播、计算机、网络等为人们提供天气预报等服务。 数据、图像、表格等 电视、广播、计算机、网络等 天气预报(报道)、消息 例3：新闻资料传到电视台 记者把采集到的新闻资料传到电视台 网络 资料、网页 信息 因此我们可以说 信息的定义：是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 信息的传播过程 从信息的发出方来看：利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，都可以称之为信息。 从信息的接受方来看：接受信息后，对于各种形式的信息形成印象，经过分析、判断与理解，把它变为自己的知识或引发相应的行动，这时，信息便发挥了作用。 信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 二、信息的特征 （课件演示）{学生填空：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气，CD音乐依附于光盘......} 有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？讨论(找不到)。这说明了什么？ 信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 载体依附性:信息的表示、传播、存储必须依附于某种载 体，载体就是承载信息的事物。语言、文字、声音、图像以及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘等，甚至人的大脑，都是信息的载体。 学生任务：分析得出信息的特征 一组：例一、四；二组：例二； 三组：例三； 四组：例五 例子