《一枚金币》教学设计.docVIP

《一枚金币》教学设计 主备人 戴淑花 一、教学目标： 1．生字，掌握多音字“差”和8个四会字，积累新词。 　2．懂课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。 　3．感情地朗读课文，联系上下文理解词语意思,体会课文所表达的思想感情。 4．导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序，理清文章思路。 5．集有关金钱的名言，谈谈自己对金钱的看法。 二、教学重点：读懂课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。 三、教学难点：引导学生感悟课文的写作特点。 四、教学准备：搜集有关金钱的名言 五、教学过程： 第一课时 （一） 激情谈话，趣味引入 1. 不管大人还是小孩，人人都喜欢钱。千百年来，金钱一直是人们最热衷议论的话题之一。“君子爱财，取之有道”是中国的古训，“钱不是万能的，但没钱是万万不能的”是现代人的说法，“有钱能使鬼推磨”是另一部分人的人生哲学。你还知道哪些有关金钱的名言呢？你能说说钱能做什么吗？ 2. 大家都知道父母最爱自己的孩子，可是有一位父亲却打算将所以的财产送与别人，而决不留给自己的儿子，这是为何？欲知详情，请看课文《一枚金币》。 （二） 自主学习，整体感知 1.自由读课文：读准生字读音，把课文读通读顺，了解课文大致内容。 3. 黙看课文：一边读一边想，这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？ (1)说出具体事情：（儿子花钱如流水.懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的） （2）用关联词把这几件事串联起来说: (因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲溺爱.放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。因为儿子见自己辛辛苦苦挣来的金币被扔进火炉里受不了，所以父亲相信这枚金币是儿子挣来的。) (三)合作学习，小组交流 1.儿子一共交给父亲几枚金币呢？（三枚）。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。）父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。） 2.在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。 3.在这三场对话中，父亲与儿子的神态.心情有什么变化呢？学生分组展开讨论并填表。 次数 老人的动 作 语言. 心情 儿子的 动 作 神态. 心情 第一次 接过 扔进 不是你挣来的 伤心 失望 走开 冷漠 笑了 自私 第二次 接过 扔进 不是你挣来的 痛恨 失望 走开 自私 笑了 冷漠 第三次 接过 扔进 是你挣来的钱 相信 满意 抓出大叫 受不了 愤怒 4.前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。）哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。 5.课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢？是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗？指导朗读。 6.父亲与儿子的这三场对话，有哪些相似之处，又有哪些不同之处呢？父亲与儿子的情感又有哪些变化呢？请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗？好在哪里？不足之处又在哪里？ （四）探究学习.师生互动 快速浏览课文： 1.老人想让儿子明白什么道理？（你懂得了什么道理？） 2.假如你是这个儿子，你会怎样做？假如你是这个父亲，你又会怎样做？ 3.你觉得老人.儿子.母亲是怎样的人？你想对他们说什么？ 4.引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序，理清文章思路。 (五) 默读课文边读边想概括故事大致内容 用关联词语串联故事主要内容 板书设计 　老人 　　一枚金币　　　 “受不了”　　只有亲手创造财富才会珍惜 　　　　　 儿子 第二课时 （一） 回顾课文 1. 有感情地朗读课文。 2. 说出课文主要内容和你懂得的道理。 （二） 体验表演 自由组合，分组表演课本剧。 （三）小组交流 1. 自己搜集的有关金钱的名言与体会。 2. 朗读自己的小练笔《我想有钱》，请同学提出修改意见。 （三） 课堂练习 1.听写生字.新词.好词。 2.多音字组词（先自己标出正确的读音）： 参 得 差 了 挣 3.按要求写词语： （1）近义词：辩解（ ）　　　容易（　　　　）　　省吃俭用（　　　　　　） 　（２）反义词：懒惰（　　　　）　　　相信（　　　　）　　省吃俭用（　　　　　　） 4.照样子写词语： （１）熊熊大火（AABB）: (2 ) 花钱如流水（含比喻）： 5．