一年级语文导学案.docVIP

1、一去二三里 批阅评价 批阅评价 批阅评价 批阅评价 批阅评价 批阅评价 学习内容 1、一去二三里 学习目标 1、我能认识本课的生字12个，会写3个字。认识笔画“一”。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我能感受到童谣中所表现的景色美。 重点难点 认识本课的生字12个，认识“田字格”，会写3个字。认识笔画“一”。 会分辨“八”和“人”。 知识链接 郑板桥的《咏雪诗》 一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。 自主学习 1、会认本课生字。 2、会读本课课文。 3、能感受到童谣中所表现的景色美。 小组合作探究内容 1、 拼音展示导入新课 2、 看图说说你看到了什么？(注意观察顺序有……有……有……还有……) 3、 教师范读，注意听准每个字的字音。 4、 同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。 5、检查读课文 ．愿意把小诗读给大家听。 ．去拼音读生字的游戏。 ．看拼音找生字的游戏。 6、有感情地朗读课文（一二行） ．同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。．自由读。．齐读。 ．引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。 7、写字 从今天开始，我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。板书：谁知道他是什么? ．认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成四个小正方形。 ．左上方叫左上格，左下方叫左下格。 ．横在中间的这条线中一一。 ．手势表示。(手脑并用) ．指导书写。 ．评议。．练习书写。 8、读课文 当堂练习 看谁最先把课文背会。 反思质疑 1、本节课我学会了什么？2、还有哪些不懂的地方？3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星” 小测反馈 我来闯关：A、找朋友 yī qù èr sǎn lǐ sì wǔ liù qī bā jiǔ shi 一 二 三 去 里 四 五 七 六 八 九 十 B、我最棒（我会写生字） 一： 二： 三：学习收获： 四：知识延伸： 1、推荐阅读儿歌。 2、在我们周围找找本课的生字。 朗读训练 《一去二三里》 2、郑板桥的《咏雪诗》 一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。 记忆背诵 背诵《一去二三里 》 2、郑板桥的《咏雪诗》 一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。 教学反思：这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学生产生身临其境的感觉。写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。口耳目是一篇识字课，本课中的12个生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。根据学生的学情，我把这节课的重点放在掌握认识这些字的方法上，及用各种方法巩固这些生字。我重点选择了有代表性的鸟字，先看图说鸟，一方面引发学生学习的兴趣，另一方面则培养了说话能力；接着看图比字，出示甲骨文的鸟，告诉学生这是古代人写的字，进而比较古字和图的相似处，让学生初步了解了象形字的由来，是古人根据图画画出来的，因而字和图画很像；最后出示演变到现在的鸟字，比较鸟和鸟图的相似处。由于鸟字与图具有极大的相似性，学生找出了很多。比如：一生说一点像鸟眼睛，横像鸟停的树枝，钩像鸟的爪子，鸟字上面部分像鸟头。虽然图中鸟头上的毛并没有竖起来，可还是有一个学生把鸟字的撇想像成了