八年级下第一单元教案.docVIP

《藤野先生》教案 一.?教学目标：?1.?学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。?2.?体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。?3.?体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。?二.?教学重点、难点：?1.?明确文章的线索，探讨文章的主题。?2.?分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。?3.?联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。?三.?教学安排：2课时?四.?教学过程：?????????????????????????第一课时?一.?导入?1.?让学生说说在成长过程中，对自己影响最大的人，并阐述理由。（有老师、?父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人）?再让学生说说在成长中，哪件事最让你难忘？?由学生的回答导入文章。鲁迅在《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢？带着这个问题，我们来看课文。?2.?复习有关《朝花夕拾》的知识。让学生说出已经学过的两篇课文的名称。然后说说在《从》《阿》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。?顺序是《阿》《从》《藤野先生》，作品是按照作者成长的经历来排列的，《朝花夕拾》是一本回忆散文集。?二.?引导学生带着问题速读课文。???1.?速读课文，思考问题：?（1）?文章以什么为线索？写了哪些事情？?（2）?文章重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？你能说出文章中的地点变化吗？???2.?明确：????（1）?文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。????（2）重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。文章中的地点变化：东京——仙台——中国。?三.?理清文章层次结构?作者与藤野先生的交往是文章的叙事线索，以次我们可以比较容易地划分?文章的结构层次。????第一部分（1-3）：在东京的所见及去仙台求医的缘由。????第二部分（4-35）：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。????第三部分（36-38）：回国后对藤野先生的思念。?四.?研读课文第一部分?1.?朗读课文前三段，体会鲁迅文笔特点。?2.?讨论交流：?（1）?这部分文字所描写的对象是什么？?（2）?作者对所描写的对象是一种什么样的态度？你能够通过具体的语句来分析吗？?明确：?所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员。对他们是一种厌恶之情，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在。?（3）?一些段落在语言上有何特点？?明确：?比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。文章中这样描写“清国留学生”：“但花下……实在标致极了”?这段文字在准确地形容与细致的描写的基础上，作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了，本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心。文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。?第二课时?一.?复习上节课的教学内容，?二.?研读课文第二部分???1?文章的主题是记叙在仙台求学及与藤野先生交往的经历，那主要记叙了与藤野先生的哪几件事呢？说说藤野先生是个怎样的人呢？?明确：?文中主要写了修改订正讲义、订正解剖图、担心我怕鬼、问中国女人裹脚等四件事。表现了藤野先生对我的关心、严格要求以及对学术的孜孜不倦的求实精神。?2?作者初见藤野先生时，藤野先生是什么样子的？?明确：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书，通过肖像描写，写了他的穿着，穿插了他穿衣服的掌故，表现了藤野先生是一个不注重穿着的人，生活朴素、简单。?3?朗读第24-31段，思考，这一部分写了那几件事？从中可以反映出作者何种思想感情？请用文章中的语言说明。?明确：?写了两件事，即匿名信事件，幻灯片事件。?鲁迅先生对自己到仙台学医的动机，在《呐喊》自序中写到“我的梦很美满，预备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面有促进了国人对维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的思想选择了医学这一职业的。可是，当在学医的过程中，看到了枪毙中国人的影片后，而且围着看的也是一群中国人，鲁迅受到