书面纠正性反馈对整理.ppt

显性知识：元语言反馈=直接反馈 充要条件：focus on form 正确的冠词形式?注意形式 元语言反馈：正确形式（?） 元语言解释（×） 隐性知识：元语言反馈 直接反馈 充要条件：充分的可理解性输入 充分=量； 可理解性=质 量：元语言反馈 = 直接反馈 质：元语言反馈 直接反馈 Thank you 书面纠正性反馈对英语冠词显性及隐性知识发展的影响 姜琳 广东外语外贸大学 jlin@gdufs.edu.cn * 提纲 研究背景 研究问题 实验设计 实验结果 讨论 * 研究背景 书面纠正性反馈（written corrective feedback）（以下简称反馈）是针对学习者写作中的语言错误而提供的书面反馈信息（Keh 1990）。 反馈=语法纠错 反馈的目的是阻止错误进入习得环节并发展成为一种内化“知识”。 * Truscott, J. 1996. The case against grammar correction in L2 writing classes. Language learning 46: 327–369. 理论、研究、教学：语法纠错对于二语发展不仅无益，反而有害，建议彻底摒弃。 Truscott (1996, 1998, 1999, 2001, 2004, 2007, 2009, 2010); Truscott Hsu (2008) 百余个研究：描述性、调查性、 实验性、综述性及元分析等类型研究 二语写作派 VS. 二语习得派 * 反馈对冠词习得的影响 Bitchener 2008; Bitchener Knoch 2008, 2009a, 2009b, 2010a, 2010b; Bitchener et al. 2005; Ellis et al. 2008; Sheen 2007, 2010; Sheen et al. 2009 普遍证实：反馈可有效促进学习者对于冠词用法的掌握。 存在一些问题亟待解决。 * 问题1 这些研究关注的只是冠词的两种特指（specific reference）用法，即不定冠词a/an作为第一次指代，定冠词the 作为照应指代。 * 冠词用法 特 指 定冠词 不定冠词 在特定语境中使用，意思为这、那 The roses are very beautiful. [said in a garden] 相当于数词one A mile or two 与专有名词连用 The United States 作泛指，指代某一个 Leonard wants to marry a princess who speaks five languages. 作照应指代，指代前文出现的事物 John bought a TV and a video recorder, but he returned the video recorder. 作为第一次指代 An intruder has stolen a vase. The intruder stole the vase from a locked case. The case was smashed open. 作照应指代，指代后文出现的事物 The girls sitting over there are my cousins.. 类 指 类指用法有三种，如a, b, c中的斜体部分所示；三种形式均指代lion这个种类的集合 a. The lion is fierce. (定冠词+单数名词) b. A lion is fierce. (不定冠词+单数名词) c. Lions are fierce. (零冠词+复数名词) * 问题2 虽然这些研究普遍证实反馈能有效提高冠词使用正确率，但至于哪种反馈形式最有效还存在分歧。 元语言反馈 VS. 直接反馈 代表性研究 元语言反馈 直接反馈 Bitchener et al.（2005）; Sheen (2007) 元语言反馈 直接反馈 Bitchener（2008） 元语言反馈 = 直接反馈 Bitchener Knock (2008, 2009a, 2009b, 2010） * 问题3 这些研究在检验反馈效果时，没有分别测量显性与隐性知识的习得情况。显性知识是有意识的知识，对语言的使用起监控作用；隐性知识是潜意识的知识，有助于语言使用自动化。二者相互依存、相互交叉，共同构成了语言学习复杂的动态系统（Ellis 2005），所以想要全面、客观地反映外语学习的全貌，就需要对两种知识的习得情况分别作考察。 * 研究问题 元语言反馈与直接反