八年级语文期末试题刘春霞.docVIP

2013——2014学年度第二学期八年级语文期末测试题 参考答案 1.A(B.“鞺鞺鞳鞳”的“鞺”应读“tǎng”；C.“即物起兴”的“兴”应读“xìng”；D.“龙吟凤哕”的“哕”应读“huì”。) 2.B(选项A中引用的诗句句末的标点符号应当放在引号内；选项C中“省略号”与“等”不能重复使用，两个任意去掉一个；选项D中，分号的使用有误，应将其改为逗号。本题考查标点符号的用法。要根据标点前后文字之间的意义关系，选择恰当的标点符号。) 3.D(选项A搭配不当，应该将“是否”去掉；选项B中的“刚刚”与“最新”语义重复；选项C中“防止”和“不”连用，使句子表述的意义为“让校园安全事故再发生”，与句子要表达的意思不相符。本题考查辨析病句的能力。病因的判别应建立在对各种病句类型熟悉并完全掌握的前提下，平时复习应针对病句类型进行针对性训练。) 4.D（A项“鳞次栉比”指像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐，这里用来形容树木不当；B项“无可置疑”指事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的，这里用来指书中的观点不当；C项“错综复杂”形容头绪繁多，相互纠结，情况复杂，多用于斗争、矛盾等。在句中修饰的对象是“宫殿”，所以不正确。D项“持之以恒”指长久坚持下去有恒心、毅力坚强、坚持不懈。 5.（1）米开朗琪罗 列夫·托尔斯泰 解析：这是名著《名人传》中的两个人物，根据记忆作答即可。【片段一】的内容与“建筑”有关，让我们自然想到雕塑家、建筑师米开朗琪罗。列夫·托尔斯泰中间的“· ”不要漏掉。本题考查对名著人物的判断。解答此类题，首先要根据提示内容判断出是哪部名著，然后再根据提示中的相关情节判断人物是谁。 （2）示例：①贝多芬备受感情煎熬，又不幸失聪。在肉体和精神的双重痛苦中，他不屈不挠，以顽强的毅力投入创作，谱写出伟大的乐章。②米开朗琪罗有丰富的内心世界，追求完美，夜以继日地工作直至生命的最后；他贫病交加，却创造了无与伦比的艺术珍品。③列夫·托尔斯泰虽一生孤独，但坚持追求真理；他热爱祖国，勇于担当，创作了多部不朽著作，成为一代文学巨匠。 解析：选择一位名人，扣住其主要事迹或其精神，谈自己从中为什么受到感动即可，表达要流畅，不能超过60字。本题考查结合名著人物谈感受的能力。解答此类题，要根据题目要求，抓住人物主要事迹和精神，谈出自己的观点即可。 6.（1）化作春泥更护花 （2）安得广厦千万间 （3）佁 7.【活动一：精彩开场】[ 11.(1)pián (2)sù 解析：（1）中不要将“骈”读成“bìng”或“piān”；（2）中不要将“粟”读成“lì”。 12.(1)鞭打(用鞭子打，驱使) (2)“反”同“返”（返回） 解析：（1）“策”的常用义有“计谋”“古代写字用的竹片和木片”“鞭子”“拐杖”等，本句中的“策”是名词用作动词，“用鞭子打”之意。（2）“反”的常用义有“反对”“相反”“反叛”“反省”“返回”等，本句中的“反”是通假字，同“返”，“返回”之意。 13.(1)难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧。 (2)死马尚且花五百金购买，何况活马呢? 解析：（1）注意句中的“其……其……”翻译为“难道是……恐怕是……”；（2）注意句中的“且”是个一词多义词，翻译为“况且、尚且”，“况”翻译为“何况”。 14.人才 愚妄浅薄的统治者 解析：“千里马”的寓意应结合“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”等句子分析，说明千里马即便有才，没有施展的地方，也不能做出一番成绩，表达极度的愤懑之情。“食马者”应从“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等句子分析其寓意，它寓指寻找、挖掘人才，但方法运用不当的掌权人（统治者）。 15.《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。《千里之马》中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议而得以脱颖而出。(意思接近即可) 解析：《马说》中的“千里马”因为“食马者”没有用正确的方法喂养它，也就是人才没有被统治者赏识、任用，最终才能被埋没。而《千里之马》中的“千里马”由于君王虚心接受了涓人的建议，重金买下已亡千里马的头，表明掌权者对“千里马”的渴求，从而使有才之人都投奔到其门下。 附:课外文言文参考译文 我听说从前有个国君，想用千金求取千里马，过了三年，仍无一点收获。（这时，）一个宫中主管洒扫清洁的人（自告奋勇地站出来）对国君说：“请您让我去买吧!”国君就派他去了。三个月后他找到了千里马。马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的头，回来向国君复命。国君大怒道：“我要的是活马，要死马做什么，而且白白费掉了五百金！”这个宫中主管洒扫清洁的人回答说：“买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢?天下人一定