八年级语文试卷评讲课的体会与思考.docVIP

语文试卷评讲课的体会与思考 宋传慧 打造高效课堂,利用有限的时间来提高学生的成绩,发挥潜在的能力新课程试卷评讲我结合自己教学实践谈几点评讲试卷: 提高认识，精心备课 素质教育倡导多年，但考试成绩依然是中招、高招的录取准绳，如何让知识与能力并重的同时体现在成绩上尤为重要。考试后的结果不该是单纯的表扬和批评，不该是一般意义上的“几家欢乐几家愁” 。试卷评讲的目的在于让知识得到巩固，让学生形成自我评改的能力，从而学会知识迁移，触类旁通。 首先明确整套试题考点，理清易错原因，归纳好相关知识点，明确评讲重难点，以备点拨，让学生“知其然”更要“知其所以然”。 再者全面分析试卷，营造和谐的评讲氛围。综合分析试卷的难易度，明确“一分两率’’（及平均分、高分率、及格率）以备评讲前通报。让学生明确自己此次成绩在班级里所处的大概位置，自省近期的努力程度。另外注重抓亮点，多鼓励，评出整洁之星、学习之星、进步之星；综合分析失分原因，意在让学生客观评价自己，避免因批评产生逆反心理，降低评讲效果。 激发潜能，试评形式多样化 在不断实践的基础上，我校打造了独具特色的试评模式。其中不可或缺的四个环节是“自查、互查、共查、补练”可借助课本、工具书和资料解决的问题通过自查独立完成，订正并分析错因，锻炼学生自我解决问题的能力，即自查；对于自我不能解决的问题可在组内交流讨论，培养合作意识，提高集体解决问题的能力，即互查；对于组内无法解决的难题可全班共同研讨，或师生共查，教师重点点拨。实现试评形式多样化，让不同层次的学生都能发挥自己的作用并学有所获，可谓事半功倍。 归纳总结，注重知识迁移，“授人以渔” 试评的目的不仅在于巩固知识，更在于延伸拓展，让学生掌握答题技巧，学会知识的迁移。 如语文的必考点字音字形，八下第一次月考字音考查了“心弦”的“弦”给出了错误读音，不仅让学生明确其正确读音应为“xi?n”,文海归纳了其形近字 玄（xu?n）炫、眩、铉、泫(xuàn)比较记忆牢固且丰富了积累。再如多音字的记忆：模有两种读音（2015河南中招考查）mó是常读音，常读音比较常见，构词能力强，是次读音，可利用“记少不记多”的方法，只需记住读mú时的几种：模具（子）、模板、模样（一模一样、大模大样、装模作样）。 指导字形识记，可根据这样几种方法：据义定形，如莫名其妙、不可名状；邻里相推，如和颜悦色、循规蹈矩、一张一弛；典故识记，如世外桃源、墨守成规等。（2015考查） 而在现代文阅读中，考点的归纳，相关答题技巧的点拨尤为重要。如2012河南中考记叙文阅读《桥在水上》第2题：结合全文，说说题目的作用。必须让学生明白，一般情况下，记叙文题目的主要作用有；1、点明故事发生的地点、环境2、交待主要内容3、设置悬念4、揭示（或暗示）主旨5、点明线索……明确考点，理清思路，结合文章答出要点就非常简单了。现代文阅读的其他考点的指导就不再一一赘述了。 方法归纳和技巧点拨不是试卷评讲的专属，这一习惯应贯穿在平时的教学过程中，以达到强化的目的。 及时补练，评讲结果具体 学以致用，巩固知识，提升能力，得分率较低题和重要考点的补练是至关重要的。历年中考题课作为补练的优选。 课堂上的集体评讲是针对大部分学生，课外的个别指导亦不容忽视，学优生可能有更多见解需要和你交流，学困生可能还有问题没弄明白，错题有待过关。 一张试卷是对学生所学结果的评价,也是对教师教学效果的反馈,它对教师下一阶段教学工作有着重要的指导意义,好的评讲方法能有举一反三的效果。