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1《春天在哪里》导学案（1） ?总序号第 节 自学导航 一 预习 1、通读课文。标出诗歌小节序号。按朗读“五 ”标准做好自评、互评工作。 (1读音正确。2声音响亮，吐字清晰。3不添字，不少字。4停顿合理，语速适中，很流畅。5有感情。) 课文 自评 同学评老师或家长评 《春天在哪里》 2、二类字认字组词，在书上做批注（写上拼音）。 3、圈出课文中的一类字，画出带生字的词语，并将生字和词语各读三次。 4、认识两个新偏旁“里、厂”。在书上抄写一类生字，每个写两遍，写出部首和音序，并组两个词语。 5、我认为容易读错的字有： 雾（ ）薄（ ）换（ ）笋（ ）探（ ）蚕（ ） 洒（ ）暖（ ）野（ ）原（ ）枝（ ） 6、我认为容易写错的字有： 二、检测。听写词语 三、练习。 1、我积累的词语： 2、照样子写： 飘飘洒洒（AABB） 麦苗儿（青） 菜花儿（ ） 桃花儿（ ） 小草儿（ ） 合作探究 四、整体感知 1、全诗共有（ ）个小节，分别描写了春天来到时（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）的景象。 1《春天在哪里》导学案（2） ?总序号第 节 合作探究 五、品读感悟 师生合作探究。 诗歌整体结构。小组成员一起一节一节地读，共同探讨小节大意。集体交流。 逐节品读。第一节 （1）品读结构。这一节有（ ）句话，采用了先（ ）再（ ）的形式。 （2）品读重点句。 ①春天来到了哪里？在书中用“＿＿”画出。 ②句中写到了哪些景物？各有什么特点？在书中用“﹋”画出。 ③读读下面句子，说说哪一句好，为什么？ 柳条儿摆动，桃花儿红了。 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 （3）品读写法。 作者把柳条儿、桃花儿当做（ ）来写，这种写法就叫（ ）。这使句子更加（ ）、 （ ）。 （萨）生生合作探究 第二、三、四小节 （1）2、3、4小节分别写了春天来到（ ）、（ ）、（ ）的景象。 （2）这些地方分别有哪些景物？各有什么特点？ （3）比较句子，体会写法。 小草绿了。 竹笋从地下长出来。 小草醒过来，换上了绿的新衣。 竹笋从地下探出头来。 自主探究 这是著名儿童作家（ ）写的一首诗歌。诗人用先（ ）后（ ）的形式，采用（ ） 的手法，生动形象地描绘出了春天（ ）和（ ）的景象。同时也让我们感受到了作者对春天的（ ）。 师生合作探究，学生反馈质疑。 语文生活 仿写练笔：你还知道春天在哪里吗？发挥你的想象，仿照课文的句式，说说其他植物或动物的变化。 2《笋芽儿》导学案（1） ?总序号第 节 自学导航 一 预习 1、通读课文。标出课文自然段序号。按朗读“五 ”标准做好自评、互评工作。 (1读音正确。2声音响亮，吐字清晰。3不添字，不少字。4停顿合理，语速适中，很流畅。5有感情。) 课文 自评 同学评老师或家长评 《笋芽儿》 2、二类字认字组词，在书上做批注（写上拼音）。 3、圈出课文中的一类字，画出带生字的词语，并将生字和词语各读三次。 4、在书上抄写一类生字，每个写两遍，写出部首和音序，并组两个词语。 5、给多音字“乐”注音。 乐（ ）曲 快乐（ ） 音乐（ ） 乐（ ）趣 6、我认为容易写错的字有： 二、检测。听写词语 三、练习。 1、我积累的词语： 2、照样子写： 轰隆隆（拟声词） 冷（热） 缩（ ） 勇敢（ ） 沉睡（ ） 斜（ ） 合作探究 四、整体感知 1、这篇课文是一个（ ）故事，共有（