二年级(上)语文训练序列.docVIP

小学语文素养训练序列设计 年段 低 负责编制（市、区）： 张家港市 教 材 第 3 册 所属年级 二 单元 第 一 单元 编写 张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学朱小燕执笔） 本单元 素养培养 目标 1. 学会本单元生字和由这些字组成的词语，能按笔顺正确、规范、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯。 2. 学习正确、流利地朗读词串和儿歌，能背诵儿歌，在老师指导下朗读比较有感情。 3. 结合自己的生活体验，词语与实际的事物挂钩通过有指导的一边读、一边想的练习，让学生的头脑中再现词语所标示的事物，进入词串所描述的情境 对应的 课标年段 目标 1．学习正确、流利地朗读词串、儿歌，在老师指导下朗读比较有感情。 2．学习根据已有经验和汉字构字规律识字，学习分析、认识汉字的间架结构，正确、规范、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯3．能看图体会字义，感受会意字和形声字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。 4．用上课文相关词语练习说、写一句或几句通顺完整的话。学会制作贺卡，并能正确书写祝贺的话，并将贺卡送给老师。 学情分析 1．本单元安排了3种不同的识字形式：“词串识字”，词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体，将意思相关的词语集中在一起，使学生对秋天、对天安门庆典活动有了进一步的了；“看图会意识字”通过形象化的图画让学生体会字义，同时熟读后附韵文，使学生在语言环境中来理解字义；“形声字归类识字”主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。为帮助学生理解字义，要引导学生熟读所附的韵文。 ★2.识字教学以识字、写字为重点，在教学中要紧密结合插图，引导学生运用已有的生活经验的积累，自主地进行合理的想象和辨析，并通过词语进一步体会字义，初步了解会意字和形声字的构字特点，从而激发学生学习汉字的兴趣，提高认字能力。 课 题 识字1 编写 张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学朱小燕执笔） 教材分析 内容 简析 本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全文12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。词串读来琅琅上口，富有韵味，在图文对照中识字、朗读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课的教学重点是识字、写字。 语言 特色 1.词串建构了识字环境，图文对照，提供了很好的语言环境。 2.词串琅琅上口，富有节奏感，有助于激发学生的学习兴趣。 素养培养目标 基础 目标 1．学本课的个生字，会正确流利地朗读词语。认识个偏旁。 3. 了解 发展 目标 1.有感情地诵读，读出词串的节奏感和韵味。初步了解押韵。 ★2.借助图画引出词语，培养学生的观察；在熟读的基础上理解词语意思，并边读边想，培养学生的想象能力和说话能力。 3.通过看图、朗读、想象来体会水乡的美丽，感受大自然的美好，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学设计举隅 【片断一】芦苇 菱藕 荷塘 师：水乡的荷塘更美呢！（课件展示）看，你喜欢图上的什么？ 学生交流：（　　　）的荷塘（　　　）的芦苇（　　　）的菱藕 相机出示词语，认读。 师：这行词语你能读正确吗？（指名反复读词语，读出词串的节奏和韵味） 师：小朋友，读着词语，看着图片，你眼前又出现了一个怎样的荷塘？动动小脑筋，用一句或几句话来描绘一下这美丽的荷塘？ （美丽的荷塘边芦苇随风飘荡，真美啊！碧绿的荷叶上几朵粉嫩的荷花散发出淡淡的香味，好迷人啊！……） 师：这荷塘在你们的描绘下真美啊！你能读好这组词语吗？一边读，一边想，自己试试看。（自由练习、指名读） 师：你好像看到了什么？（交流再读词串） 【片断二】初步了解押韵 师：每一排词语你们都能读得很好，连起来读，你们还能读好么？（四排每排读一行） 师：读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧（点红一、二、四排最后一个字），这几个字的韵母都是“ɑnɡ”，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。（学生反复读体会） 师：让我们一起来读全文（唱读体会） 作业设计 课堂基础： 1．给加点的字选择正确的读音。 烟（yān yiān）波 归（ɡuī ɡūi）舟 芦(lú nú)苇 菱(línɡ lín)藕 灯(dēnɡ dēn)火 枫(fēnɡ fēn)叶 在括号里填上合适的词语。 （ ）的金秋 （ ）的水乡 （ ）的荷塘 （