八级数学上册导学设计.docVIP

1.1 图形的全等 学习重点： 全等图形的概念和特征，认识全等图形. 一、预习导航 1、请大家欣赏鸭子游泳图你们能发现其中的有趣现象吗？ 2、下面我们再来看一张动画图片，你又能发现它有什么特别之处？下我们再来观察两组几何图片，看看其中的几何图形是否有类似的特征？ 组几何图片中你们又发现什么 5、我们在生活中，书本中见到的几何图形有的形状、大小完全相同；有的形状相同，大小不相同；有的大小相同，形状不相同；有的都不相同。这节课我们来学习形状和大小相同的图形即全等图形 （1）你能说出生活中全等图形的例子吗？（2）观察下面两组图形，他们是不是全等图形？为什么？ 全等图形的性质：全等图形的形状、大小都相等。下面大家通过动手，探索解决下列问题： 三、自我总结，提出质疑： 通过今天的活动你有何收获呢？ 四、巩固拓展： 1．下列各组中是全等形的是（ ） A、两个周长相等的等腰三角形 B、两个面积相等的长方形 C、两个面积相等的直角三角形 D、两个周长相等的圆 2两个全等图形中可以不同的是（ ） A、位置 B、长度 C、角度 D、面积 3下列各组中可能不是全等形的是（ ） A、两条长度相等的线段 B、两个大小相等的角 C、两条长度相等的圆弧 D、两条互相垂直的直线全等三角形全等三角形 1.2 全等三角形 学习目标: 1.全等三角形的性质. 2.利用全等三角形的特征解决一些实际问题. 学习重点：全等三角形的性质及其应用. 一、预习导航 前面我们研究了全等图形及其应用.现在来观察下面这两个图形 1.观察图（1）花边图案，它可以看成是由哪个图形经过怎样的变换产生的？ 2.图（2）呢？ 图（1）花边图案可以看成是由经过平移得到的.这五个是全等的. 图（2）可以看作是由一个三角形绕着中心点旋转得到的，这四个三角形是全等的. 二、小组合作探究： 请你剪两个能重合的三角形 全等三角形是全等图形的一种，哪位同学来概括：什么是全等三角形？ 能够完全重合的两个三角形，就是全等三角形. 什么是对应点、对应边和对应角？ 用两块全等的三角板重合放在桌面上，让其中一块绕一个顶点旋转，共有几种不同的位置关系，画出图形并说出对应元素. 图5－84 （1）AD的对应边是___________，∠E的对应角是___________. （2）DE的对应边是___________，∠DAE的对应角是___________. 图5－85 （3）FE的对应边是___________，∠D的对应角是___________. （4）AD的对应边是_________，CD的对应边是_________，∠D的对应角是___________. 全等三角形的性质： 全等三角形的对应边，对应角相等. 三、自我总结，提出质疑： 四、巩固拓展： 如图5－94，△ABC≌△AEC，∠B=30°，∠ACB=85°.求出△AEC各内角的度数. 1.3 三角形全等条件1 学习目标: 1、让学生懂得三角形全等必须具备三个条件；理解“边角边”公理，学会用它来判定两个三角形全等。 2、让学生学会有条理地思考、分析、解决问题，培养学生推理、应用和空间想象能力 学习重点：掌握三角形全等的“边角边”条件。 一、预习导航 从三角形的6个元素中任意选出其中的3个元素，有几种不同的选法？ 两边一角 两边和它的夹角 两边和其中一边的对角 两角一边 两角和夹边 两角和其中一角的对边 边边边 角角角 做一做： 第一步：大家任意剪一个直角三角形，它们能全等吗？ 第二步：如何剪才能使大家的直角三角形全等呢？说说你的方法； 第三步：剪下三角形，验证并得出结论：只有一个直角不行，还要有两条直角边对应相等。 二、小组合作探究： 按条件画三角形 画∠MAN=500， 在AM、AN上分别截取AB=1.4cm,AC=2.3cm 连接BC，剪下所画的△ABC，各组同学交流所画的三角形能够重合吗？ 如果能够重合，由此你可以得到什么结论？ 结论： 图形表示： 数学符合语言： 如图，AB=AD，∠BAC=∠DAC，△ABC和△ADC全等吗？ 为什么？ .如图：在△ABE和△ACF中，AB=AC, BF=CE. 求证：⑴、